北师大版三年级下表格式教案.docVIP

教学 内容 找规律 第 14 节 教学 目标 1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学 难点 理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学 理解掌握两位数成两位数的计算方法 设计 理念 从简单的整数入手，导出两位数乘两位数，并进行计算 教学 准备 算式卡片、 设计 项目 设计内容 教学 过程 教师调控点拨 学生活动 设计意图 情 境 引 入 提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。 由学生独立计算。 让学生自己发现探索新知 教 学 新 课 1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 教师可以介绍 50X10=50X2X5=100X5 =500 或50X10=5X（10X10 ） =5X100=500 2、出示第2、3组算式， 3、探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？ （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：30X40 140X30 (1)先计算14X3=42 (2)在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200 5、试一试，课本第27页1、2 生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。 小组之间进行交流，全班汇报。 学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤 学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 从整数开始深入乘法计算过程的逐步理解。 巩 固 练 习 1．书上1、2 第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。 2、书上3、4 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 3、第28页5 脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。 学生独立完成 课 堂 小 结 这节课你们学习到了什么? 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 课 外 作 业 小练习册本课内容 独立完成 加深学生学习对整十数的乘法计算 板 书 设 计 因数是整十数的乘法计算 50X10=50X2X5 50X10=5X（10X10 ） =100X5 或 =5X100 =500 =500 设 计 反 思 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 教学内容 找规律（练习课） 第 15 节 教学目标 1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学难点 掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 教学重点 掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 设计理念 要求学生掌握乘数是十位数的乘法计算的规律，能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学准备 算式卡片 设计项目 设计内容 一、教学过程 教师调控点拨 学生活动 设计意图 情境引入 一、游戏引入 和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。 15×20= 22×40= 32×20= 13×30= 80×90= 27×10= 15×40= 40×30= 18×20= 70×90= 复习巩固上节课所学知识。 以游戏导入为学生提高学习兴趣 基础练习 11×12+36 30×23+86 70×90-150 800-22×21 (37+13)×26 12×31-12 认真、独立 加强计算能力 综合运算 1、看谁写得多。 （ ）×（ ）=400 （　　）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （　　）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （　　）×（ ）=１２00 ２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。 （１）两种蔬菜各付多少钱？ （２）一共应付多少钱？ 要求学生独立解答，再交流算法。 第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。 南瓜：22×10=220(元) 　 萝卜：18×20=360(元)