浅论语文教学中养学生感悟能力的可行性.docVIP

浅论语文教学中培养学生感悟能力的科学依据 济南师范学校 刘世芹 内容提要：汉语文的学习要靠学习者的“自我感悟”，新的语文课程标准也特别强调，语文学习要注重学生的独特感受和整体感悟。学生感悟能力的高低直接影响到教学质量和学习效果，重视学生感悟能力的培养具有重要意义。本文从中国人的思维特点出发，以语文学科的特点及教育学、心理学等理论为依据，试图构建培养学生感悟能力的基本理论框架。在现代教育的大背景下，重视在语文教学中学生感悟能力的培养既具有可行性，更具有重要意义。中国人的思维特点为感悟能力的培养奠定了基础，汉语的体验性特点为感悟能力的培养打开了方便之门，语文学科的特点为感悟能力的培养提供了丰富的资源，个体的心理发展为感悟能力的培养提供了可靠保证。 关键词：感悟能力 思悟特征 平面拓展 身心融入 正文：中华民族是个悟性极强的民族。中国人重感受，重领悟，用心灵去探索意义世界，在意义追寻中主体和对象互相映照，突出主体形象感受的审美把握。用以表达中国人思想的汉语言在很大程度上属于一种体验性语言。学习者的自我感悟是汉语言学习的重要规律之一，“生命体验是语文学习的第一要素[1]”，这已得到许多人的认可，很多古今的教育家都特别强调这点。全日制义务教育《语文课程标准》（试验稿）明确指出，语文教育不仅要进行理性分析，更要重视学生的整体感悟，“要珍视学生