2011100会计从业人员继续教育存在的问题及发展探析.docVIP

会计从业人员继续教育存在的问题及发展探析 摘要：改革继续教育现行教育体系，对促进我国会计从业人员整体职业素质水平的提高，具有十分重要的意义。随着会计所处的经济环境不断发生变化，新技术、新方法越来越多的涌现，这就要求进一步加强会计从业人员的继续教育。本文通过对会计从业人员继续教育现状、问题进行剖析，并提出了加强会计从业人员继续教育的政策建议。 关键词：会计从业人员；继续教育；存在问题；政策建议 目 录 目 录 1 一、加强会计从业人员继续教育的必要性 2 二、会计从业人员继续教育的特点 2 （一）会计继续教育的多样性 2 （二）会计继续教育的动态性 3 （三）会计继续教育的结构社会化 3 三、会计从业人员继续教育的内容 3 （一）职业道德教育 3 （二）依法执业的观念教育 3 （三）会计业务教育 4 四、会计从业人员继续教育存在的问题 4 （一）行业内重视程度不够 4 （二）培训教材和师资队伍建设滞后 4 （三）培训组织管理体系不健全 5 五、加强会计从业人员继续教育的政策建议 5 （一）提高重视程度，加强领导和管理 5 （二）完善会计继续教育管理体系和监督体系 5 （三）及时更新教材，充实内容 5 （四）建立相对稳定的师资队伍 6 会计从业人员继续教育存在的问题及发展探析 会计继续教育，亦称会计继续教育或在职教育，它是一种职业教育，是指对正在从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计从业人员进行的以提高思想政治素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。随着经济全球化，我国会计的国际化进程也在加快。然而在现行会计从业人员继续教育过程中，会计继续教育体系明显滞后于现实需求，从而制约会计继续教育发挥其应有作用。关于我国会计从业人员继续教育中存在的问题以及如何加强和完善会计从业人员的继续教育是非常值得探讨的。 一、加强会计从业人员继续教育的必要性 首先，实行会计从业人员继续教育制度，是适应经济发展“两个转变”的客观要求。我国的经济体制改革由计划经济向市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变。市场经济就是竞争经济，法制经济，尤其是在知识经济和信息时代，要求现代会计从业人员必须具有“四个转变”:1、由报账型向管理型、决策性转变；2、由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；3、由被动型向能动型、自主型转变；4、由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势，更新知识，不断进行会计从业人员继续教育培训学习，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。 其次，实行会计从业人员继续教育，是不断深化我国会计改革的需要。我国的会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革将不断深入，如现金流量表、企业重组等新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷，亟待会计从业人员学习、掌握和实施，只有不断地“充电”、“加油”，更新知识，才能不落伍。市场经济越发展，会计工作越重要。这就要求会计从业人员要不断地更新知识，掌握新知识、新内容，以适应市场经济发展的需要，继续教育的目的是使人力资源转化为人才资源。 二、会计继续教育的性继续教育内容的广泛性和形式的多样性。就会计继续教育的内容而言，有针对不同学习对象的会计继续教育，有针对不同学习内容的会计继续教育；就会计继续教育的形式而言。有正规教育、开放教育、远程教育以及短期培训之分继续教育的动态性会计继续教育打破了阻隔在理论与实践之间的无形障碍，直接沟通了会计教育界与会计实务界的联系。其教学内容与会计实践联系密切，并要不断适应社会、个人的各种不同需求，信息反馈及时，内容更新迅速。这就使会计继续教育始终处于动态之中，它的教育对象是流动的，教学内容是变化的。继续教育的结构社会化这种社会化表现在：一是教学对象具有普及性。教学对象为广大会计从业人员以及企业其他管理人员，其所处行业、领域覆盖了整个社会，具有极强的普及性。二是管理主体具有社会性。管理主体包括政府和民间两个方面。三是教学主体具有广泛性。教学主体包括会计职业团体、政府部门、企业单位、社会力量、高等学校等，种类繁多。参考文献： [1]杨蕾．加强会计人员后续教育推动会计事业发展[J]．中国乡镇企业会计，2010(6):152-153． [2]赵素杰．浅议会计人员后续教育存在的问题及对策[J]．辽 宁 师 专 学 报 （ 社 会 科 学 版 ），2010(3):134-135． [3]高瑞．会计人员后续教育问题研究[J]．财经论坛，2009(3):126-127． [4]姬海华，徐功欣．论会计人员的后续教育[J]．财会研究，2009(5):87-88． [5]张鲁雯．会计从业人员后续教育问题探索[J]．山东纺织经济，2011(8):40-42．