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《地形图的判读教学设计
第一章 地球和地图
第三节《地形图的判读》教学设计
个案设计 个性化修改 教学目标
知识与技能:
1.学会运用地图估算海拔与相对高度
2.会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部
3.会在地形图上识别五种主要的地形类型。
过程与方法:
1.能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部
2 .能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型
4.运用地形剖面图,判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。
情感态度与价值观:
1.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学重点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
教学难点
在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态
教学过程
复习旧知
复习地图的三个基本要素:
1.比例尺:①会运用比例尺,通过测量图上距离,换算出实际距离;②会比较比例尺的大小。
2.方向:(在地图上有三种表示方法)①指向标(课件展示);②经纬网;③按惯例“上北下南,左西右东”定方向。
3.图例
新课导入
国庆黄金周将要来临,某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游(注意:途中要爬山)。你觉得他们应该随身携带的物品有什么?(地图)
还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图?(地形图)很好,人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。那这两种地图怎么阅读呢?今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。
——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”(板书)
情景创设国庆黄金周将要来临,某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游(注意:途中要爬山)。因为要爬山,所以出发前搜集了一幅南京地形图。这下他们犯难了,地形图怎么读呢?
下达任务教师告诉学生:判读地形图其实并不困难,只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。哪五关呢?
学习过程
第一关:会读地图上的高度
设疑:小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米,可是图上显示甲山确实比丁山高,这是为什么?
电脑出示动画:表示高度的方法有哪些?
学生阅读书本P24,帮我找出相对高度和海拔的定义。
归纳小结:地面某个地点高出海平面的垂直距离,称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离,叫做相对高度。
注意:地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。
闯关题(一):
甲山的海拔为 米,丁山的海拔为 米,
甲山相对丁山的相对高度为 米。
AB两地的相对高度是 米。
AC两地的相对高度是 米
承转:人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢?
第二关:绘制等高线
学生自学:读课文并观察课本上的“等高线示意图”,体会等高线是怎么绘制的?
动画:P16图1.28等高线图的绘制过程(学生认真观察,形象感知)
学生交流感悟心得(教师可以用切土豆演示)
相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。
注意:同一幅地图中等高距相同。
同一条等高线上所有点的高度相同。
高度不同的两条等高线 (会,不会)交叉。
如果绘的是等深线,图中由内向外高度 。
闯关题(二):(见上右图)
那么地形坡与等高线有什么关系呢?
第三关:等高线地形图的判读
(一) 坡度陡缓
设疑:有一老一少要爬山(出示图片),请你为二人安排一下各自的登山路线,并说说原因。
提问:你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗?(出示等高线图,学生解释,教师引导归纳)
闯关题(三):(电脑出示)
(二)山体不同部位的地形形态
第四关:判读山地不同部位等高线形态
读图感悟:教师引导学生读课本P16“山地不同部位的等高线形态示意图”:
(1)认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
(2)辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。
教师精讲点拨:用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。
演示:用拳头演示
小练习:“连连看”
闯关题(四):
(1)写出右图中字母代表的地形类型名称:
A C
D E
F
(2)读左下图,找出图中的山顶、鞍部、山谷和山脊。
(到屏幕前指出来)
第五关:分层设色地形图
设疑:用电脑出示分层设色地形图,提问:怎么读呢?
学生活动:先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”,辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。(教
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