人教版七年级数下册第5第6章期末复习资料.docVIP

2010学年下学期初一数学期末复习资料 2011-6-10 广州市第一中学 区聆山 第五章《相交线与平行线》 按教材要求从这一章开始要求学生进行说理，也就是要求学生能够用较准确的语言表达学过的概念、性质，能够完整地表达推理过程，这对于学生来说是一个难点。在期末复习时要注意以下几点： 一、利用知识结构图，梳理全章知识，温故而知新 1.在整理知识的时候，可以改变以往的做法，转变课堂上由老师带着学生复习知识，做完了之后就是学生练习的模式，这种复习课的模式，学生只是被动地跟在老师后面学习，学生的积极性得不到充分的调动，为了调动学生的积极性，可以预先布置学生完成练习，和做知识归纳，整理知识结构图。由于学生提前做习题，在课堂上学生对问题的交流会积极活跃，而且对解题中的易错点的提出有深刻的体会，有助于知识理解和掌握BAD=180° B.∠2=∠3 C.∠1=∠4 D.∠1=∠3 错解：选B，错因分析：混淆三线八角的位置关系，正确的应该选C 2.下列说法错误的是( ) A.同位角不一定相等 B.内错角都相等 C.同旁内角可能相等 D.同旁内角互补,两直线平行 错解：选A 错因分析：将“同位角相等，两直线平行”，错误理解为只是同位角相等。 3.已知∠1=∠2，请添上一个条件可使AB//CD成立， 并证明你的结论. 错解：添上∠ABC=∠DCN 错因分析：不能忽略题目的条件，条件不能过剩，但又能充分证明结论. 四、注意几何推理的训练要循序渐进 1.在复习时，为了培养学生的简单推理能力，可以先选一些推理的填空题，使学生容易体会学习的成功感。例如本卷第14题和17题。在学生熟悉的基础上可以把之前做过的推理填空题变式为解答题来做，这样，对于已经掌握的学生可以提高训练的难度，让不同的学生都有不同程度的提高与收获。 2.知识点的掌握应该结合图形来记忆，要求学生会根据知识点画出表示其意义的图形，利用图形理解知识点，会达到很好的记忆效果，又可以拓展学生的空间想象力和抽象思维的能力。 3. 结合命题的组成这个知识点，复习时重视学生是否会划分命题的题设和结论部分，有些学生是因为不会划分命题的题设和结论部分，所以才表达错误。 第五章 相交线与平行线答案 一、选择题: 1.B 2. C 3. D 4.C 5.C 6.B 7. A 8.D 9. D 10. C 二、填空题: 11. 垂线段最短 12. 与；与；与 13. AC，BD，AB，同位 14.（1）AD，BC；（2）AB，DC（3） 15. 如果有两个角相等，那么它们的余角也相等 16. 40° 三、解答题: 17. ∠3，两直线平行，同位角相等；等量代换；DG，内错角相等，两直线平行；∠AGD，两直线平行，同旁内角互补；110°18. ∠2=65° 19. 平行 20. 垂直 21.平行 22.略 第五章 相交线与平行线 一、选择题 1.如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有( ) 毛 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2.下列命题中，错误的是（ ） A.邻补角是互补的角 B.互补的角若相等，则此两角是直角 C.邻补角相等 D.一个角的两个邻补角是对顶角 3.点到直线的距离是指这点到这条直线的（ ） A. 垂线段 B. 垂线的长 C. 长度 D. 垂线段的长度 4.如图，能与构成同位角的有（ ） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 5. 观察下面图案，在A、B、C、D通过(1)的平移得到的是（ ） 6.如图，直线AB、CD相交于点O，OE⊥AB于O，若∠COE=55°， 则∠BOD的度数为（ ） A. 30° B. 35° C. 40° D. 45° 7.如果a∥b, b∥c, d⊥a,那么（ ） A.b⊥d B.a⊥c C.b∥d D.c∥d 8.如图，OE是∠AOB的平分线，CD∥OB交OE于D，∠ACD＝50°，则∠CDE的度数为（ ） A．125° B．130° C．140° D．155°.∥，AB⊥，∠ABC=130°，则∠α的度数为（ 　） A．60° B．50° C．40° D．30° 二、填空题新 课标 第 一网 11.如图，计划把河水引到水池C中，可以先引CD⊥AB，垂足为D，然后沿CD开渠