学探测模式——物理教学解读.docVIP

“学·探·测”在初中物理教学中运用 唐河县教研室 王刚义 物理教学不应仅仅是让学生学习知识、掌握规律、获得技能、应对考试，而应以“三维目标”为出发点、着力点和落脚点，以培养提高学生科学素养为最高追求。所以，从物理教学的本质特征和服务学生发展出发，物理教学应“以创设问题情景为切人点，以观察实验(事实)为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点”。近年来，我县广大物理教师在教研室的统一指导下，遵循“学·探·测三步六环课堂”原则，以求真求实的科学精神和态度，追寻物理教学本质，探索物理教学规律，实践总结出既符合物理课改理念和物理教学规律，又体现“学·探·测” 课堂原则的教学模式或方法，以下是物理新授课（含概念课、规律课、实验课）、复习课和讲评课三课型可遵循的教学模式。 “学、探、测”之——新授课 一、操作流程 创设情境、引入新课。 出示学习目标； 出示自学提纲（填空形式）；阅读教材，填写空格，教师巡视指导； 根据本节教学内容，分知识点展示需生成的探究问题，在学生独立完成的基础上积极主动的展开小组讨论，教师提问某小组展示探究结果并由其他小组补充，教师最后归纳总结探究结论； 对探究结果随即进行跟踪训练并拓展； 对跟踪训练和拓展进行评价； 针对本节重难点、易错点、热点限时进行当堂检测； 对当堂检测结果进行总结评价； 由学生展示本节学到了什么并由其他同学补充。 二