教保活动设计之教学原则.docVIP

幼兒教保活動設計 授課講義 基本教學模式 教學模式： 教育心理學家葛拉塞爾（Glaser）所提出，基本教學模式如下： 教學目標：即教師根據學生的發展與能力，所預先期望學生欲改變的行為。 將其分成三大領域： （二）起點行為：又稱 ，指個人在開始學習一項新事物已經具有的行為，故教師於教學前，欲了解教學目標是否實際可行，必須根據學生開始學習時所具備的： （三）教學活動： （四）教學評鑑： 課程的類型： 類型 內容 舉例說明 1、即是正式的課程，是外顯的、可見的。 2、 1、是隱含的，未被期待的，附隨的，難以發現，未經計畫的課程。 2、 三、課程內容： （一）四大領域： 六大課程： 四、教學方法： （一）教師常用的教學方法： 園所使用的教學方法： 五、教學評量： 六、課程組織的型態： （一）科目課程： （二）活動課程： 核心課程： 七、課程理論基礎： （一）心理學 理論 創導者 內容 心 理 分 析 論 1、人格的結構： 2、人格發展階段： 3、運用：（1）教學應重視創造力啟發，並善用轉移，認同心理過程。 （2）重視親職教育與人格健全的發展。 認 知 發 展 理 論 1、認知發展的基本概念： 2、發展階段： 3、運用：（1）善用認知衝突原理，強調自我調節的平衡作用。 （2）課程的設計與安排應配合幼兒認知發展階段。 （3）善用社會交互作用，以幼兒為中心。 社 會 學 習 論