大兴区幼儿园教师教育教学活动设计评价标准.docVIP

大兴区幼儿园教师教育教学活动设计评价标准 指标 评价要素 说明 分数 活 动 背 景 1.活动由来：能够为集体教学活动提供科学合理的依据。 分析幼儿在掌握目标前的原有水平以及在近期幼儿的兴趣点说明活动由来 2.幼儿的现状分析：对幼儿实际情况掌握准确，为集体教学活动目标制定提供有力支持。 活 动 名 称 1.所属领域明确 明确哪个领域 2.体现各年龄段的年龄特点 如：小班的叫法和大班不同 活 动 目 标 1.适宜性和可操作性：适宜于幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际水平，明确、具体，可操作性强。 2.全面性与重点突出，核心目标突出，并能结合相关的情感、态度、能力、知识、技能等方面的目标。 活 动 准 备 1.物质准备充足，能够满足不同层次幼儿发展水平的需要。 准备活动包括教师和幼儿的知识经验准备和物质准备。 2.知识经验准备适宜，能为本次集体教育活动做好足够的经验准备。 难重点分析 能够准确、全面的对活动的难点和重点进行分析，并设想有效的实施办法。 如：难点是什么怎样指导，重点是什么，用什么方式方法进行落实。 活动过程 开始部分 导入环节自然合理，符合各年龄班幼儿的特点需要 基本部分 活 动 内 容 1.落实性：教育内容的选择有助于目标的实现，能够最大化的实现教育目标。 2.适宜性：能基于幼儿的原有发展水平和经验，符合幼儿的需要和兴趣。 3.生活性和科学性：来源于幼儿的现实生活，能引发幼儿的有效学习，能充分激发幼儿学习主动性 教 育 手 段 1.适宜性：把握幼儿的年龄特点和学习方式，采取适宜的教育手段调动幼儿的主体性。 2.有效性：所采用的教育形式能有效的完成活动内容，促进幼儿的发展。 3.全体性：关注幼儿的个别需要，努力使每个幼儿获得满足和成功，促进幼儿的发展。 4.启发性：提问具有启发幼儿想象，激发幼儿思维的作用 结束部分 1.总结提升幼儿的学习经验，激发幼儿对此活动进一步探究的欲望。 2.客观、全面的对幼儿进行评价