政治课堂如何激学生的学习动机.docVIP

思品课堂激发学生动机的几个小技巧 临淄区金山镇边河中学 李灵秀 中国古语说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。 德国教育家第斯多惠—激发学习动机的七种策略》，联系自己在日常教学中面对的难点，提出了一系列的做法。在连续两年的实验中，均取得了比较理想的效果，因此写出来，与各位同仁探讨。 首先，上好开学第一课，塑造一个“关心学生”而不是“关心成绩”的教师形象。我们知道，人的第一印象是最深刻的，他往往在人的头脑中留存很长时间，而且会决定别人今后与你的交往方式。所以在接手新一级初四的第一节课，我进行了特别的设计。那节课我没有讲任何知识，而是设计了两个环节。一是师生同作自我介绍，就是都到讲台上，简单介绍一下我的名字，我的住址，我的爱好等等，每个同学都要这样做。这样做的目的只是为了让学生感觉到：这个老师尽管很普通，但是很和善，很平等，很可亲。二是向同学们介绍了一下初四毕业后同学们可以选择的出路。告诉同学们，不管你学习好也罢，学习不好也罢，都是老师关心的对象。目的是告诉同学们，老师关心的不仅仅是成绩，更关心每一个同学的成长。 其次，设立“踊跃举手奖”，引导学生更关心学习的过程而不是结果。根据经验，我们知道学生在到了初三以后，主动举手的人数会大大减少。初四就更是少而又少了。我们也知道一个心理学规律，就是要让学生“跳一跳，够得着”，才会具有推动力。那么如何让班里尽可能多的同学主动来学习呢？又有