润物无声——将学生引进几何之门.docVIP

润物无声——将学生引进几何之门 　　七年级学生学习数学，在经历了第五章《走进图形世界》的学习之后，绝大多数会感觉“学习图形并不是件特别困难的事情”，这是因为在小学阶段就进行过图形的学习，虽然学习得并不系统，但长方体、球、棱柱这些图形学生们并不陌生。但当系统的几何知识《平面图形的认识一》展示在他们面前，特别是“∵（因为）”“∴（所以）”这些特别的符号语言出现在他们面前时，很多学生都显示出了以前所没有的慌乱，不所知措。我们也看出了许多学生的无助、迷茫。所以，作为教师，应该给予及时的帮助和指导，将这些“门外汉”引进几何知识的大门。在具体教学过程中我觉得应该从以下几个方面入手。 一﹑重视概念教学 在《平面图形的认识一》这一章中，学生们会接触到几个比较重要的概念，比如“线段的中点”“角平分线”。关于“中点”书上是这样介绍的：“如图，点B将线段AC分成了两条相等的线段AB和BC，点B就叫做线段AC的中点。”一幅图形加这样一句话，交代了什么是线段的中点。作为有经验的教师在这里肯定不会就此匆匆而过，简短的一句话，蕴含了两层含义，一“性质”，二“判定”。这时，也是学生该接触符号语言的时候了。∵点B是AC的中点，∴AB BC 1/2AC（AC 2AB 2BC）。此时题中告诉条件点是中点，若条件给出图形，并给定AB BC 1/2AC（AC 2AB 2BC），则可以断定点B就是线段AC的中点，写做∵AB