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实用传播学——熟悉传播艺术，实现完美人生 学习本课程的意义：从技术到艺术的升华 ——熟悉传播艺术，实现完美人生 1、希特勒的广播传播 2、罗斯福的“炉边谈话”（A Fireside Chat） 3、肯尼迪的电视竞选辩论 学习本课程的意义：从技术到艺术的升华 ——熟悉传播艺术，实现完美人生 4、奥巴马的“网络竞选”之战 本门课程 怎么教和学？ 怎么学： 课堂：勤于思考，参与讨论； 课外：大胆设想 小心求证 怎么教： 理论讲解+案例探讨+延伸思考; 四、课程内容及学时分配： 第一讲 传播学基本理论概述（6学时） 第二讲 传播实务概述（4学时） 第三讲 日常人际沟通中的传播现象分析（6学时） 第四讲 面试中的传播现象分析（4学时） 第五讲 演讲中的传播现象分析（4学时） 第六讲 其他实用传播现象分析（4学时） 第七讲 讨论与延伸（4学时） 第八讲 答疑（2学时） 推荐阅读书目 郭庆光：《传播学教程》（第二版），中国人民出版社，2011年第2版。 李彬：《传播学引论》（增补版），新华出版社2003年第2版。 关于本门课程 考核与奖励： ★ 平时成绩初定占学期成绩总分的40% ★（作业成绩+课堂表现+考勤）。 ★平时作业按质按量给分 作业 作业：就实用传播现象的某一个角度谈谈看法（意见或建议）。 要求： 1、有材料，有观点，结构合理，观点新颖，有理有据。 2、2000字，4月中旬前交。论文请注明班级、姓名、学号、论文题目等。 3、重复率不超过30%。 第一讲 传播学基本理论概述 1、传播的定义： 社会信息的传递或社会信息系统的运行。 共享说：着眼于传播的内容信息的共享。 传递行为说：要同他人交换思想感情以达到分享的目的，就必须要把思想感情表达出来，而这个表达行为就是传播。 影响劝服说：传播看成是传播者有意识地影响他人的劝服行为或过程。 社会互动学说：既然传播是发生在传播者与受传者之间的交流活动，传播必然使双方相互联系相互作用。 2、传播的特点： 一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。 3、传播的构成要素： ①传播者：即信源，信息发出者，个人、群体或组织皆可； ②受众：即信宿，信息接收与反应者，个人、群体或组织皆可； ③讯息：由一组相互关联的有意义的符号组成，能表达某种完整意义的信息，传、受双方社会互动的介质； ④媒介：即传播渠道、信道、手段或工具，讯息的搬运者，连接传播过程中各种因素的纽带； ⑤反馈：受传者对接收到的信息的反应或回应，受传者对传播者的反作用。体现社会传播的双向性和互动性。 分析传播要素 4、传播过程的直线模式 5、传播障碍和传播隔阂 1）传播障碍：包括结构和功能障碍，如传播制度化是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统各部分功能是否正常。 2）传播隔阂：包括个人之间、个人与群体间、成员与组织间、群体之间、组织之间、时代之间、文化之间在特定利益、价值、意识形态和文化背景方面的隔阂。有无意的误解和有意的曲解之分。 思考： 举例说明如何在人际传播中避免传播障碍和传播隔阂？ 提示：从5W要素角度思考，路上与别人打招呼，别人没有听见；与年长者交流、与孩子交流…… 6、人类传播的发展阶段 1）口语传播时代：加速了人类社会进化和发展进程，却受到时空限制； 2）文字传播时代：大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程； 3）印刷传播时代：实现了文字信息的批量生产和大量复制。 4）电子传播时代：实现了信息的远距离快速传输，形成人类体外化的声音和影像信息系统，使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量有了新的飞跃。 7、符号的定义和基本功能 ①定义：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。 ②基本功能： a.表述和理解（人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程）； b.传达（作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存）； c.思考（即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中）。 8、象征符的特性 ①人工符号，人类社会的创造物； ②既可表示具体事物，也可表达观念、思想等抽象事物； ③非遗传，通过传统、学习继承； ④可自由创造，与指代对象的关系具有随意性。 9、符号意义的分类： ①明示性和暗示性； ②外延和内涵； ③指示性和区别性。  10、传播过程中的意义（符号本身之外） ①传播者的意义：传播者通过符号来传达他所要表达的意义； ②受众的意义：符号本身的意义随时代发展而变化，而受众个体却依照各自背景理解和解释符号意义，