兴隆县2009年第二阶段中考备考会（综合理科）讲座材料.docVIP

兴隆县2009年第二阶段中考备考会（综合理科）讲座材料 一、教学反思： 教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面的自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。在总复习过程中，我们还存在着许多值得去思考的东西，我觉得值得反思的方面有： ??? 反思之一：教过与教会 ??? 许多老师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨学生：“我都讲了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意，我老师没法子了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会，学生不都是满分了？就没有复习的必要了。无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但老师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数！一定要提醒自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。 ??? 反思之二：全体与部分 ??? 在总复习时，有的老师认为总复习是为少数学生升学服务的。于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生！这样的复习不能怪学生不懂事，不认真听课！其实，他不与你老师对着干就已很不错了！ ??? 两考变一考后，中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以，命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，只要真正领会并落实《课标》，用好《考试说明》就能达到教学的基本要求。 ???首先要了解各知识点考试的层次，使复习有目标、有正确的方向，把握复习的深度、难度，增强复习的效率。其次，要认真研究题型示例，熟悉题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法，并体会题目中对现象、概念、规律以及科学研究能力的考查方式与考查方法，理解答题的规范。在领会《考试说明》思路的基础上，确定或调整复习的策略以及复习的“重心”。第三，要注意其中涉及的三个“比例”：试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例，严格按照《考试说明》的考试内容和要求进行复习，考什么复习什么，考多难复习多难，做到有的放矢。在复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的基础，千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。 ??? 反思之三：教材与题海 ??? 常见现象：初三老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。? 浩如烟云的中考指导书籍虽然都凝聚着作者们多年教学的经验、体会和心血，但对于一个带领学生进行总复习的老师来讲，我认为各地市的中考试题无疑是最有参考价值的复习资料。中考工作的严肃性及其对社会各界所产生的全局性影响要求中考试题不仅在内容上严谨、科学，而且对今后的教学应具有正确的导向性、对以后的考试具有前瞻性。因而，在系统复习的基础上，教师要下题海，认真研究近三年各地（特别是河北省）中考试题的特点、预测2009年中考命题的走向，进而找出合理的复习策略，这也是搞好中考复习、取得理想成绩的最佳切入点。 ???真正考出好成绩的同学，诀窍并不在于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型问题的研解，学会分析问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培养起举一反三的能力。因此。在习题的讲练复习环节，我认为老师的选题至关重要。教师要及时补充自己的习题库，选题要有精品化操作思想。为此，积极下海寻觅、查找融知识与能力一体的综合题、身边生活应用题、热点问题思考题等等，（主要寻找资料是全国各省份的升学试题）这也是我们命制模拟试卷的题源。这一步关键是“选”，要突出“精品化”，不贪多。然后对这些习题进行整理、合并、重新综合，能改编尽量改编。我想，通过老师这样的选题，其习题复习课一定是精品课堂！ 老师不要过份依赖成卷，成卷是别人的东西，不一定合适自己的学生。 其实，初三复习，主要还是用好课本，选择好复习教材，精选习题，让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。 二、2009年的中考命题的原则： 《河北省2009年初中毕业与升学和普通高中招生制度改革的意见》表明，中考命题将依据全日制义务教育各《学科课程标准(实验稿)》，不依赖、偏向于某一版本的教材，必须体现基础教育课程改革方向，有利于课程改