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语文 学科第 四 册备课录 （ 2013 学年第 2 学期） 课 题 泉水 授课时间 教材简析 《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。 教学目标 1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 第一课时 一、激趣导入。 1，听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ .板书：泉水读题。谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。 .课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。 二、自主识字。 1.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 .反馈自读情况。 （1）出示生词认读一股清泉 ?石缝? 瓦罐? 水塔? 杜鹃? 清脆 　　自由读、指名读、开火车读 　这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 三、初读感知“瓦、泉、然、结、塔” 重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少第二课时 一、复习导入。 1.复习生字词2.有感情朗读第1自然段。 二、回顾课文，重现画面。 1.小声读课文，去了哪儿，遇见了谁2、反馈：泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。 泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。 泉水流到山坡的果园，遇见了果树。 泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。 泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。（老师板书） 三、品析词句，感情朗读。 1泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。 2汇报朗读感受。 （1）泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。 （2）泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。 想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？ （3）泉水对果树说 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！ 吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？ （4）泉水对画眉鸟说 “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。 3听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？ 4孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？（自豪、高兴） （1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。 （2）生自读。 （3）抽读。及时点拨。 （4）孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。（出示课文插图）老师引读。 、激趣说话，丰富画面。 1.师：欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？ 2.出示提示：泉水流到了，遇到了。泉水说：“。 ” 3.生自说。 4.学生交流、写话训练，拓展画面。 1.师：你们说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗？ 2.出示写话要求：仿照课文3 至6自然段的样子写一写： （1）把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。 （2）写完读一读，看看句子是否通顺。 3.学生写话练习。 4.交流写话作品。 师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。 五、练习。 1.积累优美词句。 阳光灿烂的世界?? 火红的杜鹃花?? 美丽的身影?? 明亮的大镜子?? 更大更多的果子 静静的山谷??????? 清脆的琴声????? 欢快的泉水??? 很多很多?? 很清很清?? 很甜很甜?? 很美很美? 大口大口 2.我会读。（课后练习“我会读”中的小韵文）背一背。? 雷锋叔叔，你在哪里？1、会认12个字，会写12个字。2、 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。1、图片