阅读教学走向何 沈大安.docVIP

阅读教学走向何方 沈大安 阅读教学告别内容分析，我们不是一个转向，而是有多个转向。 第一个转向就是走向语言积累和运用，歌德有这么一段文字：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一秘密。”你别看我们小学生，很多课文你如果让他多读几遍，内容并不难理解，接下来我们要做的是事情：一个是涵义，一个是作者是怎么把这个内容写出来的。我们做语文课程改革有一个前提就是得思考什么是语文。这个问题非常复杂，学语文首先是学语言，特别对小学生来说，正确地理解和运用祖国的语言文字，这是小学语文教材的最基本的任务，语文可以工具性、人文性等各种不同的说法，但是我的理解，首先的任务就是正确地理解和运用祖国的语言文字。当然在这个过程中，我们祖国的语言文字会渗透着一些文学的、文化的等内容，但是我们的基本任务是学习祖国的语言文字，而且这种语言文字的学习重在人的积累和运用。 第二个是阅读能力的培养。阅读教学的根本是为了培养学生的阅读能力。现在我们阅读教学的目的比较多，比如说想教知识，这个词什么意思，这个句子是用的什么修辞方法，这篇文章是这么写的等等，有的老师觉得我走进课堂教课文是为了教课文的人文内涵，都有一定的道理。但是阅读教学最根本的目的是培养学生的阅读能力。叶圣陶老先生说“教”是为了达到用不着“