《常见天气系统》教学设计(附：教学反思)答辩.doc

《常见天气系统》教学设计（附：教学反思） 教学内容分析　 １、教材结构： “常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容，第3节是在前两节讲述的大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 ２、课标要求： （１）运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。 （２）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 教学目标 １、知识与技能： ?（１）了解气团的概念，理解锋面的概念，?锋面分类及对天气的影响。 ?（２）通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析，来实现学生地理综合分析能力的提高。通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。 ?（３）了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。 ?（４）从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。 （5）举例说明锋面系统对当地的影响 ?２、过程与方法 （１）采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋的概念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。 （２）设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。 （３）锋面系统是由气流运动而产生的天气现象，发挥多媒体课件的作用，将复杂的气流运动进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。 ?３、情感态度与价值观： ?（１）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （２）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。 教学重点和难点 １、重点：锋面系统分类及其对天气的影响 ２、难点： （１）?理解冷锋、暖锋与天气的关系。区分冷锋与暖锋。 （２）?在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。 学生学情分析 前几节课的学习，学生对大气运动的原理已掌握（热力环流、全球性大气环流），在日常的生活中接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导，学生的空间感差、中国地理知识缺乏增加了本课学习的难度。 教学过程： 教学环节 ? 教师活动 学生活动 设计意图 ? 创设情境 感受新知 ? ? 导入：播放我国受冷锋活动影响的《天气预报》视频及一些天气现象图片。引出天气变化的影响因素 学生看课件展示天气预报图及天气现象图片 引导学生直观理解天气现象，激发学生的学习兴趣。 ? 合作交流 探究新知 ? ? ? ? ? ? ? ? 讲授新课： 一、锋与天气 教师请同学阅读教材前三个自然段，思考： 气团是什么？按性质可以分为几类？ 不同性质气团控制下，天气有何特点？ 冷暖气团的交汇处，汽流会如何运动？会有什么现象产生? 降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧？ 冷暖气团在锋面中的分布状态如何？ 1、气团： （1）概念 （2）分类 （3）天气 ? 观察冷暖气团的性质差异，分析不同气团控制情况下的天气。 ? ? ? ? ? ? ? 学生根据提问阅读教材 回答问题。 ??? ? 明确气团概念及不同性气团影响会带来什么样的天气 ? ? 为学习锋面知识做铺垫 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 合作交流 探究新知 ? 教师由气团过渡到锋面：冷暖气团的交界面称为锋面，（锋面是一个过渡地带，与地面交界的叫锋线，在锋面两侧的空气的湿度和温度都有较大的差异。）根据冷、暖气团所占主次地位的不同，可以把锋面可分成几类， 2、锋面 （1）锋及分类 （2）锋与天气 请同学阅读本部分的后三个自然段，相互合作完成下表（表格用以多媒体课件的形式展现） 类???型 冷??锋 暖???锋 准静止锋 暖气团运动 ? ? —— 符???号 ? ? —— 天气 过境前 ? ? —— 过境时 ? ? ? 过境后 ? ? —— ? 雨区位置范围 ? ? ? ? —— 实例 ? ? ? ? ? ? 引发学生思考。 ? ? ? 学生比较冷暖锋的示意图并总结其异同点 ? ? ? ? ? ? ? ? 观察课件演示，分组讨论，冷锋与暖锋在移动过程中产生的天气现象 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生展示自己的讨论结果 ? 培养学生观察分析能力 ? ? 理解冷暖锋的概念 ? ? ? ? ? 让学生充分的参与到教学环境当中 ? 培养学生的分析能力，利用图示说明地理现象的特征的地理基本技能。 增强学习的合作意识、探究意识，用已学知识解决实际问题的能力 通过对比，培养学生对地理资料的分析、归纳、总结能力 通过活动进一步