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第2节 弹力
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用,理解弹力是如何产生的;
2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法;
3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.
二、过程与方法
1.通过对弹性、塑性的体验,探究弹簧伸长长度与拉力的关系.
2.经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法.三、情感、态度与价值观
通过本节内容的学习,初步认识科学对人类生活的影响,增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.
【教学重点】弹簧测力计的正确使用.
【教学难点】弹力的概念及产生条件.
【教具准备】多媒体课件、玩具弓(或弹弓)、钢尺(或废钢锯条)、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车(带有弹簧)、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等.
【新课引入】
教师出示弹弓,并用力拉弹弓上的橡皮筋,引导学生观察现象:用力拉橡皮筋时,橡皮筋变长,发生形变,松手后,橡皮筋又恢复了原状.
师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果?
生:力能使物体的形状发生改变.
师请同学们利用身边的东西试一试,看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.学生思考、讨论:用力拉弹簧,弹簧伸长,压缩弹簧,弹簧缩短.
师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多,如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等.它们有什么特点呢?请大家看一段视频.(播放弹性形变视频)学生观看并思考.
【进行新课】弹性和弹力
弹性
师 请同学们就刚才看到的视频,结合观察教材P6页图7.2—1“撑竿跳高”思考,这个例子说明了什么?
生:说明撑竿等物体受力时会发生形变,不受力时又恢复到原来的状态
.师我们把物体的这种受力时会发生形变,不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性.
板书:弹性:直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的状态的性质.
弹力
师 请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋(或弹簧)来感受下,体会有什么感觉呢?
学生动手实验感受弹力(拉弹簧时,感觉到它对手也有力的作用).
师 刚才大家在实验的过程中,发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋、弹簧时,感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用,即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手,这表明橡皮筋、弹簧等在发生形变时产生了力,我们把这种力叫做弹力.我们用力拉弹簧、橡皮筋时,当超过了弹性范围后,弹簧被损坏(不能恢复原状)、橡皮筋被拉断,这时就不再是弹性形变.因此,我们把物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变.
板书:1.弹力:物体在发生弹性形变时产生的力.
2.弹性形变:物体在弹性限度内发生的形变.
3.塑性
师 请大家捏、拉橡皮泥,并想一想,橡皮泥与橡皮筋有什么不同?
学生动手实验,并回答:橡皮泥用力捏(拉)后发生变形,撤去力后不能恢复原形.
师 像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性.塑性不同于弹性.
板书:塑性:像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质.
教师说明:(1)有些物体的形变是微小的,人眼不能观察到.任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变,只不过有的物体形变不明显,不易直接观察到.
(2)物体发生形变时如果超出弹性限度,将发生塑性形变.例如:人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶,都会使路面发生弹性形变.汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度,路面会发生塑性形变即路面被破坏.
4.弹力的性质
师 请大家再次拉橡皮筋、弹簧,并思考弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?
学生思考、讨论:弹力是物体由于发生弹性形变而产生的.弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体.
师 请大家看下面的演示实验.
演示1:放在平面上静止的小车,用手推动后运动起来,力改变了小车的运动状态.
演示2:将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起,小车的运动状态不会改变.
演示3:将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起,松开弹簧后,弹簧恢复原状,小车向右运动,如图:
师请大家思考,分析上面的实验,你有什么收获?
教师引导学生分析:小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变,说明弹簧不发生形变时,对小车没有力的作用;和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后,在弹簧的作用下运动状态改变,受到了弹簧的弹力,说明只有弹簧发生形变,才能产生弹力.由此可见,弹力产生的条件:要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到,小车是向右运动,表明小车受到的力(弹力)是向右的,而弹簧是缩短的,是在恢复原状的过程中产生的弹力,由此可见,弹力的方向与恢复原状的方向相同,即与弹性形变的方向相反.
演示4:将弹簧压缩得短些、更短些,引导学生观察小车运动的距离变化,并得出结论.
学生观察、思考.教师引导:弹簧压缩得更短些时,小车运动的距离远些,产生的弹力更大.由此
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