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“眼高手低”另解 ——浅谈“任务驱动式”教学法在计算机教学中的应用 上海市东辉职校 贺斌 摘要：“任务驱动式”教学法在中等职业学校计算机教学中的应用中，“设计分析任务”要“眼高”，即设计任务要结合实际工程案例，眼界要高；分析任务要结合概念，理论要高。“完成任务”要“手低”，即在完成任务的过程中，要关注细节，积累相关技能操作的经验。这种教学方式方法对提高学生的专业技能和解决实际问题的能力，增强学生的就业意识和就业竞争力是大有益处的。用人单位也十分需要这样的技能型和实用型的中职人才。 关键词：计算机教学 任务驱动 就业能力 “任务驱动式”教学法在中等职业学校计算机学科教学中已经得到较为广泛的应用，同时也出现了一批以任务驱动为主线的优秀计算机学科教材。但也存在一个误区，就是只重视技能操作，忽视理论学习；只讲解任务完成方法，不阐述任务相关实践背景、应用场合。针对这一误区，本文将以“任务驱动式”教学中的几个教学环节论述理论学习的重要性，实际技能操作中的一些学习方法；“眼高手低”只是做一个比喻。 在《中国成语大辞典》里，眼高手低的解释是眼界很高而实际能力低；心目中的标准很高而实际的能力很低无法实现眼界要高，具体事务做起来要认认真真积累一些微观的经验任务驱动式教学法实施的过程一般分为设计任务、分析任务、完成任务、评价任务等为例： 图1 网络拓扑结构图 如图1所示，此项任务是：完成网络拓扑架构