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参与广泛 过程扎实 成效显著 ——微澜语文教师工作室首次专题研修总结 江西省兴国县第一中学 杨彩根 根据江西省教育厅师资处和江西省名师网络研修工作站联盟秘书处的安排及要求，微澜语文教师工作室于2012年4月27日至2012年5月17日开展了以“新课程背景下高中语文教学有效性之研究”为专题的网络研修活动。现将本次网络专题研修活动的开展情况与研修成果总结汇报如下。 一、基本情况。 本次研修活动共有322名高中语文教师参加，分三个阶段进行。 （一）研修活动的准备阶段。 本阶段主要开展了以下工作： 1、组建了辅导团队，明确了分工和职责。 微澜语文教师工作室辅导团队由9人组成，工作室导师为江西省首批高中语文学科带头人杨彩根，辅导团队成员有王延林、钟剑浩、林华森、胡昆明、曾彩霞、钟海霞、夏艳华、叶家红等8人。辅导团队分为总负责人、资源建设组、研修辅导组、论坛活动组、作业批阅组、简报宣传组和总结考核组等8个组别，详细规定了各组的具体分工和职责，形成了责任明确、分工协作、沟通顺畅、执行高效的团队，确保事情有人做、工作有人抓、件件有落实，确保研修活动优质高效。 2、提炼出了研修专题，细化了研修内容。 根据本研修团队原有的工作基础、拥有资源的实际状况等现实条件，本次研修活动的主题确定为“新课程背景下高中语文教学有效性之研究”，主要从学科特征、教学规律、现实状况、学生特点以及高考趋势等方面开展如何提高新课程背景下高中语文教学有效性的可行性研究，分为五个子专题。 子专题一：高效阅读研究。 从阅读习惯、阅读方式、阅读速度、理解率以及不同文体的阅读特点等方面开展如何使阅读效益最大化研究。 子专题二：快速作文研究。 从快速审题、快速布局谋篇、快速表达、常见文体的结构模式以及作文升格方法等方面开展如何指导学生快速高效作文研究。 子专题三：民主、开放、高效的高中语文课堂教学模式研究。 根据语文学科特征、教学基本规律、学生认知特点、高考命题趋势及答题要求，针对当前高中语文教学状况，借鉴先进的课堂教学改革成果开展如何构建新课程背景下民主、开放、高效的高中语文课堂教学模式研究。 子专题四：网络环境下语文教学现代化研究。 根据网络特点、语文学科特征、新课程的要求、信息学原理，充分利用现代教学手段和网络平台，开展如何实现高中语文教学现代化的研究。 子专题五：新课程背景下高考语文命题趋势和规范答题研究。 根据语文高考考试大纲、考试说明、近几年高考试题以及学生以往高考答题的常见错误开展高考语文命题趋势和规范答题研究，以提高高考复习的针对性，尽量减少非智力因素失分。 3、凝练和物化了已有的研究成果，丰富了网络研修资源。 对“高中语文教学有效性”这一课题，本工作室总负责人有较深入的研究，已取得了一定的成果，初步形成较系统的理论。借这次网络专题研修之机，我们集中了工作室辅导团队的群体力量，对已有的研究成果进行了整合和提炼，去伪存真，去粗存精，凝练和物化成了165项研修资源，以供工作室研修学员借鉴之用。 4、适时地调整了研修计划和安排，确保了研修活动健康有序、高质高效地开展。 研修计划与安排是保障有序、高效、规范地实施研修活动的关键，是学员开展研修活动的课表和任务书。本次研修活动原定为10天，自4月27日始，至5月7日结束。后来由于网络堵塞，研修时间顺延至5月17日，研修期限延长至20天。在编制研修计划和安排时，已将研修任务和要求落实到每一天，甚至落实到了具体的时间点。在实际研修过程中，出现了诸如网络不畅通、研修学习与工作在时间上有严重冲突等意想不到的问题。面对种种情况，我们适时调整了计划与安排，把研修时间截分成三个时段，将研修任务分解到各个时段，在时间上给学员更多的选择空间，得到了学员的拥护和支持，取得了较好的效果。 5、建章立制，规范了行为，强化了管理。 根据《江西省中小学教师全员远程培训第二阶段选学名师网络研修专题实施方案》和《学员守则》的规定与要求，结合本工作室研修工作的实际情况，制定了《微澜语文教师工作室管理制度》，在工作目标与原则、工作职责与要求、工作规章制度、研修成绩考核办法等方面作了详细的规定，从制度上规范了学员的行为，强化了管理，保障研修工作有效实施。 6、制定了实施方案，落实了各项工作。 根据研修目标和要求，制定《微澜语文教师工作室研修专题实施方案》，落实了“充分准备、精心安排、科学组织、有效指导”的精神。 （二）研修活动的实施阶段。 本阶段主要开展了以下工作： 1、整合、优化和丰富了工作室资源，开设了网络专题研修专用窗口，科学规划了专题研修页面的各个栏目。 2、在工作室专题研修专用窗口的突出位置公布了《微澜语文教师工作室研修专题实施方案》、《微澜语文教师工作室管理制度》、《微澜语文教师工作室学员研修任务》、《微澜语文教师工作室学员研修考核标准》和《微澜