现代汉语课程总结报告.doc

现代汉语课程总结报告 现代汉语是文学院汉语言文学专业和戏剧影视文学专业的学科基础课，主要讲授现代汉语的基本理论和基本知识，培养学生对现代汉语的分析研究和应用能力。现代汉语课由文学院现代汉语教研室承担教学工作。我校建校以来，文学院就开设了现代汉语课。开课以来，始终重视课程建设工作。特别是近几年来，现代汉语课在教学实践中，注重处理古与今、理论与实践、知识与能力、学与用之间的关系，加强教学内容、教学方法的改革；注重处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，开发并应用现代化教学手段；注重培养学生的创新精神和实践能力，使课程建设系统化、科学化、现代化，逐渐形成了自身特色。 一、教学内容 课程内容新颖，体现现代汉语课程的时代性。教学内容体现时代特点，体显学术前沿的动态。我们除了在教材内容中体现时代性外，在教学中还适当补充现代汉语学科的新理论、新观点、新材料。正确处理基础与应用的关系、经典与现代的关系、掌握知识与培养思维能力的关系、传授知识与推动先进文化发展的关系、本课程与相关课程内容的关系。担任现代汉语后续课程的教师反映，学生的现代汉语理论知识扎实，运用得当，思维活跃，对学好后续课程帮助很大。 在知识传授的同时注重能力培养，为此，我们根据现代汉语课程的特点，加大实践教学的比重，特别强调理论的实用性，在教学内容和教学环节中加大能力培养的内容，以此体现课程培养目标的要求。我们要求学生把基础知识的掌握和分析解决问题能力的养成结合起来，逐步形成比较系统的思维能力、实践能力、语言表达能力。由于在教学过程中注重教书育人工作，强调学生实际能力的培养，因此，引发了学生对现代汉语课程学习的兴趣。近年来，学生选题撰写现代汉语及语言学范围的学年论文和毕业论文的人数不断增加，选题范围和深度有所扩展，论文内容更加丰富，论文质量不断提高。 二、教学条件 在现代汉语课程建设中，我们十分重视教材建设。在这方面，一直选用优秀教材，并为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料。现代汉语课为学生提供了阅读书目和学术期刊，作为促进学生主动学习的扩充性资料。这些资料数量充足、版本齐全，图书馆都有存书，学生借阅率高。学生主动学习中提出的问题补充丰富了我们的教学内容。 现代汉语课程组有供实践教学使用的多媒体教室，条件完备，能够满足教学要求，能够进行开放式教学，且教学水平明显。 三、教学方法与手段 运用多种教学方法有利于学生对知识的掌握与理解。现代汉语课程教师积极探讨教学方法的创新，力求最佳的教学效果，如采用启发式、参与式、调研式等教学方法充分调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，加强对学生各种能力的培养。 积极进行教学效果和考试方法的改革，注重对学生知识运用能力的考察。近年来，现代汉语课加大考试改革的力度。第一，在考试内容中，减少死记硬背的试题的比重，增加考核学生运用理论知识分析问题和解决问题的能力的试题的比例。第二，把实践环节成绩、阶段考核与期末考试结合起来。第三，加强题库建设，使之科学化、现代化，保证命题组卷的科学性和客观性。 教学的现代化也反映在教学手段及技术的现代化上。在教学实践中，充分、恰当使用现代教育技术手段，有利于激发学生学习兴趣，提高教学质量、教学效率和教学效果。 四、教学效果 学校重视教学效果的评价工作，经过多年的实践和改进，已经形成了一个由领导及同行听课评教、学生反馈评教、离退休教授听课评教、教师自身评价相结合的立体化教师教学评价系统。现代汉语课程就是已历时多年，在多年的课程建设中，积累了宝贵的经验，取得了显著的成绩，在校内外产生了较大的影响。学生普遍反映现代汉语课教学效果好，教师教学态度认真，治学态度严谨，授课信息量大，眼界开阔，特别是教师注重语言的实际应用，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够学以致用。 五、课程特色 现代汉语已经成为文学院的特色课程、骨干课程，也是院级精品课程，它也基本具备走向更高境界，成为具有专业特色的自治区级精品课程的条件。因为它具有如下特色： 1．教学内容丰富先进，教学手段扎实，教学质量高。 2．能够充分利用现代教育技术，多媒体、网络辅助教学正逐步、卓有成效地展开。 3．在理论学习的同时，加强实践环节，与当前备受关注的中文信息处理、中小学语文教学等教学研究密切结合，增强语言应用、语言科技的含量，有了新的发展点。 4．将教学与科研有机地结合起来，使学生积极参与相关的科研活动，培养学生的兴趣，提高分析问题和解决问题的能力，教学与科研共同促进，共同发展。 5．建立了以现代汉语课程为中心的“现代汉语课程群”，包括现代汉语修辞学、现代汉语语法学、现代汉语词汇学、汉字规范化问题、文化语言学、言语交际学等课程。课程群每门课程各有侧重，互相配合，吸收了现代汉语各个领域的研究成果，极大地丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面，