关于小学数学自学习的调查报告.docVIP

关于小学数学自主学习的调查报告 朱加梅自主学习是新课程理念倡导的重要学习方式之一。小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的；学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功能。基于这样的思考，我们提出对“小学数学自主学习实效性”进行研究。 现将此次实践活动的有关情况报告于下要求年级名学生根据自己实际情况以无记名方式进行回答，力求反映学生真实的数学学习心理，客观地体现课题研究的现状。我们从学生的选择中获得相关的研究资料，进行统计并做了相关的分析。 分析统计 A B C 1、你喜欢数学吗？ 喜欢 32.4% 一般 48.6% 不喜欢 13.5% 2、数学课上，老师一般让你们怎么学数学？ 自己学 3% 老师讲 13.5% 有时自己研究，有时老师讲 78.4% 3、学数学，你喜欢提出问题和发表自己的见解吗？ 喜欢 18.9% 不喜欢 24.3% 看情况 51.3% 4、讨论问题时，你愿意和他人交流结论吗？ 愿意 67.6% 不愿意 27% 5、讨论时，你希望老师怎么样？ 告诉答案 13.5% 适当提出或参与讨论 67.6% 不告诉答案 10.8% 6、数学学习过程中，有很多结论，你喜欢它以什么样的形式出现？ 直接告诉 5.4% 自己研究，老师提示 64.9% 老师讲古人的研究过程 24.5% 7、你喜欢什么样的数学题？ 唯一答案 29.7% 经过分析可得出多种答案的题 64.9% 8、你喜欢小组合作学习，交流心得的学习方式吗？ 喜欢 48.6% 不喜欢 21.6% 看情况 24.3% 9、你是不是每节课都有收获？ 是 64.9% 不是 29.7% 10、在你和小组的同学讨论时，发生过争论吗？ 发生过 54% 没有 37.8% 11、发现问题并且与同学有分歧时，怎样处理比较恰当？ 请教老师 37.8% 说出情况再分析 35.1% 看情况 21.6% 12、你喜欢什么样的作业方式？ 书上或练习册上 35.1% 自己设计的 27% 实践性 32.4% 五、调查结果分析 在学习数学的过程中，由于学生的不一样，学习数学的兴趣也不同，因此教师采取怎样的自主学习教学方法，学生喜欢怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分学生还是喜欢数学这门学科的，学生多数喜欢在教师的指导下，自己学习以获得新知识。学生喜欢数学上课的时候经常以小组合作形式讨论一些问题，为数不少的学生表示愿意和他人进行交流。学生希望老师适当参与问题的讨论，而不是直接告诉答案，对于那种由自己研究，老师提示的数学问题，学生更感兴趣。调查显示，多数学生不喜欢只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当学生面对难题时希望与同伴合作，一起讨论，乐意小组合作，交流心得。对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小的访问，了解到大部分学生喜欢课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜欢有点实践性的问题。 通过本次调查问卷分析，根据本次问卷孩子的情况，我认为要激发学生的自主性学习，首先要培养良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于小学生的年龄较小，其理解能力又处于发展过程中，在自主学习数学时总会碰到看不动、理解不透的地方，这时就很容易出现畏难情绪和放弃的决定。所以良好的意志品质的培养是十分重要的。所以教师应努力给学生表现的机会，学生表现出色，就给予充分赞赏。对学生中出现的问题不横加指责。教师在日常的教学的工作中应努力树立学生自信心、自尊心和自我意识，让学生明白自主学习的重要性。 六、采取措施 1、引起兴趣，激发学生自主学习的动机。　　现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是激励学生自主学习的内驱力，教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，以引起学生参与动机，促使学生想学要学。这就为学生积极参与自主学习提供了原动力。 2、努力创造条件，提供学生自主学习的机会。　　学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。在教学过程中努力做到