班级立体班级管的思维.docVIP

班级立体班级管理的思维 姬豪杰 “点、线、面”在画家眼里是最基本的视觉构成元素，在作家眼里它构成了一篇文章灵魂，在数学家眼里它变成了优美的几何图形，在一个管理者的眼里它又是什么呢？下面我们来探讨点、线、面在管理中的运用。 一、 点 可以理解为几层意思： 1、时间、空间，即指班主任将每天学生管理的全过程按时间、空间分成许多固定“点”，有固定的管理工作或学生固定的活动时间，在固定的时间点，到固定地点活动，分别履行各自不同的职责或需要完成的任务。 在我们实际的管理活动中，经常运用这一方法。 班级事务承包责任制，事务的项目由老师或学生制定，由承包该事务的学生在规定的时间点完成，再由固定的时间、人员，去检查、验收。 班级固定的活动项目：各兴趣的活动时间、薄弱学科的加强时间、班会的召开、感恩课，等等。这些班级活动项目，时间点、空间点固定之后，学生就可以按照时间点和空间点的程序运行，临时的活动同样也需要把它分割成若干个点，来完成。 2、 育人点，教师的职责是教书育人，先育人然后才是教书，这一点在很多我们班主任心里早以根深蒂固，然而却因“育人点”把握不好，而事倍功半。 在每个班里都有一些不服管教的学生或是经常违纪的学生或是偶犯错误需要批评的学生，或是需要作心理疏导的学生等等类型，每天都需要我们去引导，而引导的时间、空间不同所起到的作用也不会相同，这就是育人点。我们经常看到