初中探究型课程校管理的实践与研究.docVIP

初中探究型课程学校管理的实践与研究(( 金汇学校课题组 沈耀良(( 问题的提出 课程管理是学校保证课程教学顺利进行的重要保障。《上海市中小学研究型课程指南》明确指出，研究型课程（初中即为探究型课程）学校根据自己的办学条件和实际情况组织开发与实施。 研究型课程是国家规定的一门必修课程，是以推动研究性学习方式为特征的一门崭新课程，因而，它无疑是当今全面推动素质教育中具有独特作用的一门重要课程。具体而言，探究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。由于探究性课程组织实施的开放性、自主性、过程性、实践性等特征，使探究性课程在教学管理上出现了一些新的要求：由过去的静态管理发展为动态管理，由过去的统一管理发展为分散管理，由过去的直接管理发展为间接管理，由过去的教师为主导的管理转为学生为中心的自主管理，由过去的单纯校内管理发展为校内外相结合全过程跟踪管理。因此，如何加强研究型课程的管理工作，是所有学校必须直接面对，难以把握而又迫在眉睫的一个问题。 信息显示，虽然国外该课程的理念研究起步较早，但由于教育管理体制的不同，他们大多没有明确的探究型课程的概念，而是将该课程理念融入到其他课程之中。对于该课程管理，能见到的也只是国外教育行政管理部门的管理，具体的学校层面的管理少有所闻。而在我国，目前随着探究性课程不断深入推开，不少学校