上海市中等职业学校教学管理工作指导意见.docVIP

附件 上海市中等职业学校教学管理工作指导意见 为进一步加强本市中等职业学校教学工作，规范教学管理，促进内涵建设，适应职业教育改革与发展的需要，不断提高教育教学质量，根据教育部有关文件精神和本市中等职业学校（以下简称学校）实际情况，提出如下意见。 一、关于专业建设管理 专业建设是学校教学工作主动适应社会需求的关键，集中体现学校的办学水平和质量，是学校可持续发展的核心竞争力所在。学校应从专业建设机制建立、专业设置与结构优化、专业建设规划制定、专业教学实施方案制定、课程标准编制以及专业建设评价等方面对专业建设工作进行规范管理，推动和深化学校各项教育教学改革工作。 1.专业建设机制建立 专业建设机制建立主要涉及专业建设咨询机构与管理机构的建立及其职能的确定，以及对专业建设实施动态管理等。 学校应成立专业建设指导委员会和专业建设工作领导小组。专业建设指导委员会由校长、行业企业专家代表和专业带头人等组成，其主要职责是对学校的专业定位、发展方向及改革重点等提出咨询意见。专业建设工作领导小组由校长、分管教学副校长、专业部及相关职能部门负责人组成，其主要职责是根据专业建设指导委员会提出的咨询意见，对学校专业建设进行决策和工作部署。 学校要建立专业建设指导委员会定期会议制度、专业人才需求定期调研制度和年度专业建设状况评估制度，形成学校专业建设的动态管理和动态优化机制。 相关职能部门应依据学校专业建设工作领导小组对专业建设的决策意见，全面实施专业建设工作。 2.专业设置与结构优化 科学合理设置专业并及时调整专业结构，是学校主动服务经济和社会、培养知识型发展型技能人才、体现自身功能和特色的基础性工作，也是提高学校适应力和竞争力的重要途径。 学校应根据区域经济发展及产业结构调整情况，定期对本地区的人才需求及其变化趋势进行调研，及时掌握相关信息，并结合学校的办学定位和发展规划，调整专业设置，优化专业结构。 学校专业设置与结构优化工作一般包括调整结构、打造品牌和完善机制等内容。对人才培养有优势的专业要进行重点建设，打造精品特色专业；要以精品特色专业和学校主干重点专业为核心形成专业群，以精品特色专业建设带动学校专业建设的整体发展。对就业需求逐年下降、学校办学条件不具备以及教学质量不高的专业应加以调整或停办。 学校应以教育部颁布的《中等职业学校专业目录》和上海市教委颁布的相关专业教学标准为基本依据，并按照教育行政部门的有关规定和要求，自主开设、调整和停办专业，增设新专业或专业（技能）方向。其设置条件与设置程序等均按照教育行政部门有关文件规定执行。 学校专业设置与结构优化应形成常态化的工作机制。 3.专业建设规划制定 专业建设规划是学校对专业定位、专业发展方向和专业建设目标、任务、措施等所做的顶层设计。学校应根据专业建设工作领导小组的意见和相关人才需求调研结果，分专业制定专业建设规划。专业建设规划的内容要素一般包括：专业建设的背景与基础、指导思想与目标定位、建设思路与主要任务、改革举措与保障条件等。 专业建设规划应体现学校专业设置与结构优化的工作成果，反映相关产业的发展现状及前景，明确专业定位，注重内涵建设，突出改革创新，做到建设思路清晰、保障措施扎实。 专业建设规划一般由相关职能部门会同专业部起草或直接由专业部负责起草，但须经学校专业建设指导委员会论证，并由学校专业建设工作领导小组审定。 4.专业教学实施方案制定 专业教学实施方案是专业教学标准校本化的实施性教学计划，是学校开展专业教学工作的依据。学校应根据教育部或本市教育行政部门颁发的专业教学标准等指导性教学文件和本校专业建设规划，制定专业教学实施方案。 专业教学实施方案的内容包括：专业名称、入学要求、学习年限、培养目标、职业范围、人才规格、课程结构、主要专业课程内容与要求简介、教学计划表、实施条件等。其中“课程结构”和“教学计划表”的确定是专业教学实施方案制定的重要内容。每一专业均应根据教育部的有关指导意见，分设两大类课程，即公共基础课程和专业技能课程。公共基础课程包括：德育、语文、数学、外语（英语等）、信息技术基础、体育与健康、艺术（或音乐和美术）等，其学时一般占总学时的三分之一；专业技能课程包括：专业核心课程和专业（技能）方向课程，其学时一般占总学时的三分之二。设置课程还应分必修与选修，其中选修课程的学时应不少于总学时的10%。一般周学时为28。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。三年制的总学时数约为3000－3300。 专业教学实施方案由学校制定，要充分听取行业企业的意见。其工作程序一般包括：市场调研、拟订方案、专家论证、方案修改、审核通过等环节。 专业教学实施方案经学校专业建设工作领导小组审定后须严格执行，不能随意变动。但学校应根据专业发展需要，按照规定的程序，对专业教学实施方