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小学语文教学随笔 还有一种现象也比较普遍，过于偏重分析课文的内容。这些教师把课文内容挖掘得特别深，分析得非常透。很精采，很到位。到头来，学生的语文素养没什么提高。比如教《第一场雪》把课文没写出的内容也分析透了。 近两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体的确是很好的教学辅助手段。但只能是辅助，不能取代，是为了帮助学生更好的学习语文。如果把课文的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培养？语文课就得让孩子通过语言文字来理解,来感悟,来品味.学生正是在这样的过程中提高语文素养的. 在能力培养方面，也存重理解能力培养，轻其他能力培养的问题。虽然，阅读能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是阅读能力的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍忽视提高学生的阅读速度。随着社会的发展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。 还有一个问题，语文需要积累。而很多教师只注重理解，而忽视了积累。 各科教学都需要培养良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，很多教师没有给予足够的重视。 这些现象看上去是表面的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的认识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都承认语文是最重要的基础学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养。当然，还有其他任务。 小学语文教学随笔 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培养学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。 2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。 3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好。 教 学 随 笔小学语文教学随笔 人间有一些让人感动，让人惊讶，让人受到教育的故事，这些故事就是德育小故事。 在世界著名的5、12汶川八级特大地震的那一天，就在那一天，在四川龙池小学，竟然有一个世界奇迹！那里是零伤亡！都是因为同学们在震前演习了几次，同学们都井然有序的从教室跑出来。 五月十二日，那一天下午十四点多，位于四川的龙池小学，同学们都正在认真地读书，龙池小学的房子都是一层的，五年级、六年级、二年级和三年级挨在一起，只有学前班在六年级的后边。震前的几分钟，他们毫无感觉，只是在上课，十四点二十八分零五秒，地震开始了，老师只觉得头有一点晕，地在往上冲的样子。同学们都觉得课桌和椅子在剧烈地摇晃。老师意识到了：地震了！那个老师立刻带着学生到墙外避难，老师看见教室里还有一个学生，就立刻到了他的位置上，把那个学生带到墙外。其他五年级、六年级、二年级和三年级早就到了外面，校长正在粗略地清点人数，突然发现缺少了一个班的人！校长发现学前班还有人，就带领全体男老师，到那里救人，有的抱一个，有的抱两个。他们刚刚抱完，那面墙就马上塌了！特别扣人心弦！他们到了操场，外边的人突然说：“地震把山上的水库震塌了，快带孩子到安全地带！”他们一起走，那里有一条河，老师和校长是一个孩子一个孩子抱过河去的！才成为世界奇迹：零伤亡！ 龙池小学的学生和老师是好样的！我会永远把这个故事记在心中！ 教学故事 我们一起来解决问题 周 建 玲 我正在办公室批改作业，班里的刘宇航掉着眼泪来到我跟前。 我有些诧异，问：“怎么了？孩子，哭得像个泪人一样。” 他不断的哭泣，断断续续的说：“ 段勇帅和刘阳义打我，我的脚被桶扎过受伤了，他们还故意往我伤口上踢。” 我说：“他们为什么打你呀？你们平时不是很好吗？” 他说：“那个段勇帅从二年级就开始欺负我，刘阳义是现在才开始欺负我的。” 我有些纳闷，因为这两个孩子在班里只是成绩差一点，表现还不错，为什么要打人呢？而且还是他们平时玩的比较好的伙伴。我心里想着要去叫他们两个过来问个清楚，但是上课铃响了，也不好影响孩子上课，我想还是先做通他的工作吧。因为在这件事情里面肯定也有他自己的原因。 于是我说：“刘宇航，他们打你肯定不对，而且长期打你那更不对，班级就是一个大家庭，每一个都是这个家庭的一员，我们都是这个家