直线与平面垂直性质学案(二稿).doc

《直线与平面垂直的性质》导学案 龙泉四中 赵林 【内容分析】 本节课是在探讨直线和平面垂直后会有什么结论，即“垂直于同一平面的两条直线平行”。它揭示了“平行”和“垂直”之间的内在联系，也为我们今后证明“线线平行”提供了新的方法。因此，它在研究线面关系和面面关系中具有承上启下的作用。该定理直接证明不易，故采用“反证法”，有较大的难度，同学们在学习时在于领会该方法。 【学习目标】 1.能通过观察实例获得直线与平面垂直的性质；能用文字语言、符号语言和图形语言准确表述该定理； 2.知道“反证法”使用的条件和基本证明思路； 3.能运用性质定理解决一些简单问题。 4.通过经历线面垂直性质定理的获得过程，加深对 “转化”思想的认识，掌握将空间问题转化为平面问题解决的基本方法，同时能感受数学的美。 【学习重点】 直线与平面垂直的性质定理． 【学习难点】 证明直线与平面垂直的性质定理 【学习过程】 一、学习准备 1.直线和平面垂直的定义？ ；直线与平面垂直判定定理内容 2.若，，则a与b的位置关系是 3.当一个命题从正面不易直接证明时，我们就“正难则反”，一般用“反证法”，它的三个步骤依次是 4.利用判定定理我们证明了一个重要的结论(即例1 ，P65)： 它也可以用作判定直线和平面垂直。 二、学习探究 ●观察思考 1.问题：的逆命题若是否正确？请举例说明！  2. 长方体模型：长方体—中，棱，，，所在直线与底面ABCD的位置关系如何？它们彼此之间具有什么位置关系？ 一般地，垂直于同一平面的两直线 我们之前学过那些线线平行的判定依据？你可以直接进行严格证明吗？（链接1） 类比思考：△ABC的内角至少有一个不小于60°如何证明？ 证明：(1)命题的符号语言是 （2）假设： ⑴ ⑵ ★想一想: ，AB//CD分别用向量如何表示？你能用向量证明该命题吗？（链接2） ●归纳概括 线面垂直性质定理：垂直于同一个平面的两条直线平行。 图形语言： 符号语言： ★想一想: 1.该定理的证明体现了什么数学思想？ 2.该定理可以帮助我们解决什么问题？ 3.如果两条直线与平面所成的角相等，两直线平行吗？ 4．由线面垂直还可以得到什么结论？ ●巩固练习 ：结合长方体模型判断下列命题正误： （1）垂直于同一条直线的两个平面互相平行；（　　　） （2）垂直于同一条平面的两个平面互相平行；（　　　） （3）平行于同一平面的两直线平行；（ ） （4）若平行；（ ） 三.定理应用 例：如图，α∩β＝l，EA⊥α，EB⊥β，垂足分别为A,B，,a⊥AB.求证：a∥l l ●思路启迪：要求证的问题是什么？由此你想到了什么可以利用的定理或方法？由PA⊥α，PB⊥β可以得到什么？ 写出你的解题过程: ●变式练习 如图所示，在正方体—中，M是AB上一点，N是的中点，MN⊥平面 求证： (1) MN∥ (2) M是AB的中点. ●思路启迪：若MN∥，MN⊥平面，则的位置关系是什么？如何证明线面垂直？四边形OAMN是具有什么特点？ 写出你的解答： ●解题回顾：在证明思路上有何共同特点？这种“执果索因”的思路寻求方式是什么方法？ ◆讨论：设直线a,b分别在正方体—两个不同的平面内，欲使a∥b,a,b应满足什么条件？ 【学习反思】 1.证明直线与平面垂直的性质定理的方法是 2. 直线与平面的性质定理是判定线线平行的有效方法，你能归纳出判定线线平行的方法吗？证明线线平行的方法有 无论如何，基本思路还是通过以平面或直线为桥梁，在“平行”与“平行”，“平行”与“垂直”之间进行相互化归来实现的. 3.本节课学习了哪些数学思想？ 【学习评价】 1．若a、b表示直线，α表示平面， ①a⊥α，a⊥b，则b∥α；②a∥α，a⊥b，则b⊥α； ③a∥α，b⊥α，则b⊥a；④a⊥α，bα，则b⊥a. 上述命题中正确的是(　　) A．①②