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多媒体英语教学的有效运用浅析 　　多媒体运用于英语课堂教学，使传统的教学手段变得生动活泼，特别是我们地处比较缺乏英语语言环境的边远地区，学生对英语课程比较陌生，当他们开始学习英语时，若英语教学不注意把握，学生就容易产生厌学情绪，将会严重影响教学效果。多媒体技术的应用能帮助教师根据教学目标，创设不同的课堂教学情景，多媒体英语教学有利于提高教学效率，激发学生学习兴趣，达到学生开心学英语的效果。结合我在教学视导过程中的一些感受，谈谈英语多媒体教学的有效运用。 一 多媒体应用能激发学生学习兴趣，有效培养学生英语语感 兴趣是最好的老师，如何让教学内容激发学生学习兴趣，多媒体教学发挥了积极作用。多媒体利用创造丰富逼真的语言交际情景，让学生通过身边的真实环境，人物活动，ppt课件、flash动画、英语原声电影等将文字、语音、图像等多种媒体信息集合在一起，以实现对教学材料的存储和传递，方便辅助英语教学。它以多渠道，多信息的方式为英语教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂教学为主的英语学习创造了良好的语言环境，营造了良好的语言学习氛围，交际环境真实自然，符合学生实际需求，产生着强大的吸引力和感染力。学生置身于这样的语言环境中，能产生身临其境的感觉，并逐步形成良好的语言、语调、拼写、拼读的习惯。其纯正的口语发音，听说能力及对语言的感知能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语的能力。 二 多媒体教学增大英语课堂容量，提高学生学习效率 以任务型活动为目标安排的每一节英语教学活动，要通过创设一定的情景，强化每一堂课的重点难点内容得以呈现。运用多媒体教学，可以大大提高课堂容量。课堂上要讲授的内容在课前准备好，在课堂上只要点击鼠标，就能直观形象的演示教学内容，多媒体课件把教学中比较抽象的知识点和学生很难理解的东西形象直观地表现出来。利用多媒体课件上课，教师一边点击一边讲解，使课堂教学手段更加多样化，显著地提高课堂效率，与一支粉笔，一张嘴，一块黑板的常规教学手段相比具有独特的优势，将老师从繁琐的板书中解放出来，改变了上课时教师一边读一边写，一边写一边擦，费时又费力的传统方法，从而节省大量的教学时间，使课堂内容更加充实，增加了课堂容量，强化了学生学习效果，学习效率得到了提高。 三 多媒体教学形象直观，增强学生单词记忆和写作能力 按照传统的英语单词教学模式往往比较乏味，而且随着词汇量的增加，学生会越来越没信心。因此，单词教学中适当利用形象直观的多媒体教学，通过学生的视觉感官帮助他们快速记忆单词。如在教学表示健康和心情的单词、句子时，通过演示，让学生观察各种各样的表情，并讲出单词和句子。比如，出现伤心的样子时，就会说出sad，How does he feel？ He feels sad. 又如，在教学头疼的单词时，通过演示一个孩子头疼的图片，让学生按照句型Whats wrong with you？ Ive got ….进行操练。指导学生把a headache放入 Whats wrong with you？ Ive got a headache.句型中。这样，学生不但学习了单词，而且还掌握了句式。在教时态时，可制作一些如爬山、滑冰、钓鱼等人物活动图片，向学生播放图片，让他们用不同的时态去造句。学生在欣赏图片的同时学习单词和运用句子，从而更好地掌握知识。在英语写作方面，大多数学生往往无从下手，老师在教学中通过课件将写作任务形象、生动地展示给学生，让学生带着任务去联想，借助多媒体课件演示一些不同的生活场景如make a telephone call，feel sick and see a doctor，ask the way等相关话题，并提供一些基本信息框架，训练学生写作就容易得多。 当然，任何教学方法和手段都是为实现其教学目标服务的，多媒体教学也是这样。多媒体英语教学与传统教学方式相比虽然有着比较突出的作用，但只能是有效运用，注意把握。必须正确认识多媒体课件只是用来进行辅助教学的，英语教学活动不能全部依靠多媒体。我们在利用多媒体进行辅助教学时，特别要注意这样一些问题。 1.多媒体应用既然只是辅助教学，教师仍应发挥主导作用。我们可以没有多媒体，但不可没有教师。在英语课堂上，人与人之间的自然语言才是最具亲和力的。例如：英语课堂上开始时的Free Talk、值日生的Daily Report及自我介绍self-introduction等都是计算机所不可替代的。是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。 2.注重以人为本，充分发挥学生的主体性。目前英语学科很多用ppt或flash制作的课件是把文中情景和有声语言展示给学生，始终无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行交流活动，更无法取代学生的思维训练。所以，我们应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，充分体现学