第18课多彩的情绪.doc

第18课 多彩的情绪 类别：中学政治 编号： 【教材依据】 江苏人民出版社 第四单元热爱生活 第18课多彩的情绪 第一课时情绪的多重世界 【学情分析】 七年级学生由于心理发展还不成熟，情绪波动比较大，主要表现为情绪易冲动、不稳定、极端化等，从而影响自己的学习与生活。通过本课学习，学生能正确对待自己的喜、怒、哀、惧等心理现象，经常保持乐观、开朗的心境。 【教学目标】 1、情感、态度与价值观 （1）学生能用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。 （2）学生能勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。 2、知识与能力 （1）了解情绪的含义，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本形式。 （2）理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。 【教学重难点】 1、重点：“情绪的四种基本形式”。 　　这是解决“知”的问题。组织学生进行阅读、分析、讨论，从而知道情绪的四种基本形式，并通过语言、动作、神态等的表现分析出是哪种情绪。 2、难点：“情绪变奏曲”。 这里既有“知”的问题，也有“行”的问题。通过让学生讨论，在讨论中发现问题、提出问题、解决问题，最终达到知行统一，通过情绪的外在表现学习，正确把握对方的情绪，过积极健康的生活。 【教学方法】 1、情境教学法：给学生各种情境体验，创设一个轻松愉快的氛围来讨论情绪的多种世界。 2、讨论教学法：在教学过程中通过学生的合作探究，让学生在分组讨论交流中发现小组成员的情绪变化，同时学会合作学习。 3、案例分析法：通过具体案例的分析引导，使学生从中有所感悟，体验情绪的各种情感色彩。 【授课环节】 活动一：我来感知情绪 创设情境：请一位同学上台，问之“突然被叫上来，有什么感觉？”（迷惑）；给之扇风，问感觉（凉快）；打之，问感觉（痛）；送气球，问感觉（开心）；让其把气球贴近心，扎球球爆，问感觉（惊吓）。 （同时，对其他同学：“你认为他会有什么感觉？写在纸上”） 导入新课：某某同学产生了好几种感觉，其中，凉快、痛和饿、渴、热等属于生理感觉；而迷惑、开心、惊吓等属于心理感觉。心理感觉就叫做——情绪。今天，我们就来一起走进第18课多彩的情绪。（板书） 教师引导：短短的几分钟内，某某同学就产生了各种生理、心理感觉，体验到各种情绪感受。我们每天都会接触到许多不同的事物，会因此产生各种各样的情绪。我们所面对的世界是丰富多彩的，而情绪就像个万花筒，折射出生活的绚丽。让我们共同来探讨情绪的奥秘，让我们的生活增添情趣。 教学启发：秋冬交接之际，班里的同学有的穿长袖衣，有的穿短袖衣，我们可以根据一个人所穿衣服的多少、厚薄来判断他怕冷还是怕热；那么，对同一件事，不同的人是否会有不同的情绪体验呢？根据一个人所表达出来的情绪，我们是否能理解他内心的想法呢？ 学生体验：游戏猜猜猜——“猜猜他怎么了？” 要求：根据同学的表现，把他们和几种角色对应起来。 从老师办公室回来： 竞赛得了一等奖，会…… 成绩退步明显，会…… 作业忘家了，被冤枉没有写，会…… 教师小结：能成功猜出来，说明：1、你们具备观察认识情绪的能力；2、表演的同学能够根据角色恰当的表达情绪。3、情绪能反映人内心的想法、态度和兴趣。 刚才大家所观察到的情绪，分别有什么，请一一列举出来： 兴奋、得意洋洋、伤心、垂头丧气、惭愧、委屈、悲愤…… 活动二、我来词语接龙 教师引导：汉语词典中关于情绪的词条就有2000多个，这么多的情绪词语，怎么去认识、怎么去记忆呢？ 在班级中，有三十多位同学，为了方便管理，老师把你们分成小组。那么，对丰富多样的情绪，我们是否也可以将它们分分类呢？ 情绪的基本类型有四种：喜、怒、哀、惧（板书） 学生体验：词语接龙——全班范围内，就喜、怒、哀、惧四类情绪，进行情绪词语接龙，即学生分成四组，每一组代表一种情绪，列举四种情绪词语。 教师启发：在此基础上，又衍生了几千几百种复杂的情绪：惊喜、悲愤、喜忧参半、、又恨又怕、紧张、庆幸、百感交集……例如，悲喜交加（教师示范位置） 学生体验：（小组派出代表合作完成） 1、标示情绪（在坐标系上标出各种复杂情绪的大概位置）； 2、分享体验（自己某次体验到这种复杂情绪的经历）； 3、表达情绪（以各种方式表达出该情绪） 活动规则：第一位同学站起来说“我们领到的情绪是……” 同时第二位同学走出来标示该情绪在坐标系上的位置； 第三位同学介绍分享自己某次体验到该情绪的经历； 第四位（或者更多人）以某种方式表达出该情绪； 第五位介绍第四位同学是通过什么方式表达出情绪的。 小结拓展：同学们以各种各样的方式表达出了自己的情绪，这些方式包