历年高考化教学化教学手段在小学美术课堂教学中的实践.docVIP

。。 . . 。。 . . 戏剧化教学手段在小学美术课堂教学中的实践 华林小学　　全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是世纪教育变革的根本任务之一。小学教必然要不断的与创新。 （一）课堂主角由教师变为学生 现代心理学告诉我们，轻松、愉快、乐观的良好情绪，不但能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力。的确，在美术课堂中进行戏剧化教学，可以使学生通过模仿、表演、游戏等手段，完全投入于所创设的情境中。此时，学生的整个身心都投入到教学活动中了，他们成了真正的主角。那么学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。 如《小小食品店》在学生充分欣赏、交流各式糕点图片后，制做出了各式各样的糕点哪些小糕点师愿意来教教我和同学们呀? “小老师”边示范边讲解，教师和同学，提醒补充之类的助教工作《风筝》一课,我首先让学生做放风筝的游戏,在热烈欢快的游戏中,让学生亲身体验主题活动,并在无意识中观察到主题活动画面,从而在头脑中印下生动的人物动态形象。学生从开始游戏到选材、构思,以至无拘无束地完成作业,主动参与到美术学习活动中，激发了学生学习美术的兴趣，并使学生获得审美的体验和成功的欢愉，提高学生的鉴赏能力和表现能力。 （一）更具教育性 每一个学生都有着独特而优