二年級上册(人教版)数学教案.docVIP

PAGE PAGE 70 第一单元：长度单位 课题一：学会估计，认识厘米尺 学习内容： 书上第1、2页内容 教学目标： 知识与技能：通过观察、测量活动，使学生认识统一长度单位的必要性。能估计出物体大概长度。 认识厘米尺，米尺、卷尺等其他测量长度的工具。 2、过程与方法：通过活动使学生经历长度单位形成的过程，会估一估。 3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，操作能力和合作意识，养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：能借用物体估出物体的长度，并正确认识厘米尺。 教学难点： 正确估出物体的长度 教具准备：直尺，卷尺，米尺， 学具准备：直尺 教学过程： 阶段 目标 预期目标 教师活动 学生活动 一、情景导入 操作，学会估计物体长度的方法。知道什么叫估计（估一估） 1、小兔子拔了一根萝卜，想知道自己的萝卜有多长，他有一些工具，你能用这里的工具帮助他量一量，大概有几个这样的工具长呢？ 知道量的方法 2、你能用这个方法量量数学书的一个边大约有多长吗？可以选用盒子里的工具量一量 汇报结果 讲解：刚才大家得出的这种测量物体大概长度的方法就叫估计法。 板书：估计（估一估） 操作中展示量的方法 边沿着边量，大概需要几个 萝卜大概有（）个工具长。 操作 二、估计方法 进一步探究估计物体长度的方法。 动手操作， 质疑引出刻度尺 1、P2—1、3 看懂题意 明白“大约”就是大概、差不多的意思 可以用些方法辅助自己。（手指等） 2、p2—2 清同学们小组内用整支铅笔估计量出桌子的 长边短边和高的大约长度。 汇报结果和测量方法 同样长的边为什么大家量出来的结果不同？ 如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么测量工具呢？ 板书：尺子 认真看图和文字，讲讲看懂了什么 有什么好方法 小组动手操作 用的工具不同，有长由短。 尺子 三、认识厘米尺及厘米 认识厘米尺 出示直尺 这一学习用具叫什么？ 板书——直尺 观察直尺，你发现上面有什么？ 根据学生回答板书： 数字 刻度 字母 观察数字，你有什么发现？ 按顺序读一读 尺子最左端是几？0表示什么？ 我们给他起个名字：0刻度 观察刻度线，你发现什么？ 长刻度线对准的是几，就是刻度几 （3）字母是什么？ Cm表示“厘米”的意思，是厘米的英文缩写。板书：cm 讲解：厘米是一个常见的长度单位。 直尺 有数字、刻度、字母 从0，1，2……安从小到大的顺序 表示没有；开端起点 刻度线有偿由短 cm 四、扩展 介绍其他的测量工具 介绍其他长度单位 你还知道那些测量长度的工具，知道他们都可以测量什么物体的长度？ 米尺，三角尺，卷尺等 五小结及作业 小结学习内容 作业 今天你有什么收获？ 板书设计： 长度单位：厘米 cm 数字 刻度 0刻度 字母 课题二：认识厘米 用厘米量 学习内容： 书上第3、4页内容 教学目标： 1、知识与技能：认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度概念，通过操作知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度（限厘米） 2、过程与方法：通过通过观察、测量活动使学生认识长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性 3、情感态度与价值观：通过量一量活动获得1厘米，1米的长度体验；培养学生的观察能力，操作能力和合作意识，养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：能用刻度尺正确的量出整厘米物体的长度。 教学难点：正确的用刻度尺和掌握正确的测量方法 教具准备：纸条，直尺 学具准备：直尺 教学过程： 阶段 目标 预期目标 教师活动 学生活动 一、复习导入 复习估一估 直尺 出示P7-6的第一竖列 2、这是什么？上面有什么？ 今天我们就学习用刻度尺来量一量物体的长度 估计出结论 直尺 二、认识厘米尺及厘米 认识1厘米的长度 认识几厘米 1、演示1厘米有多长？请同学表述 讲解；从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米 2、请大家在直尺上找出1厘米，还有哪段是1厘米？ 小结：尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度就是1厘米。 试一试用手势表示1厘米大概由多长？ 师范（先量出哪个手指头是1厘米 在用右手拇指食指帮助比划出1厘米的长度） 1、我们知道1厘米有