二年級品德与社会下册寻访大师的童年2教案浙教版.docVIP

（浙教版）二年级品德与社会下册教案 第一单元 我和大师交朋友 1. 寻访大师的童年 教学目标： 1. 认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 2. 了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 3. 初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导学生形成对大师、名人的正确看法。 教学课时：２课时 教学过程： 第一课时 一、课前搜集： 大师的姓名、图片、为人类作出的贡献及他们童年时候的故事。 二、 课上展示： 1. 每组学生将自己搜集的大师姓名写在纸板上（每组共写了几位大师姓名就记几分）。 2. 每组学生将自己搜集的大师图片展示给大家（也以张数来记分）。 3. 学生介绍自己搜集的大师为人类作出的贡献（介绍一位加记两分）。 4. 教师出示几位学生没谈到的各行各业的大师和他们所做的贡献。 5. 教师讲解：大师是对人类作出了巨大贡献的人，他们中有科学家、艺术家、文学家、哲学家、政治家和民族英雄，也有从各行各业中涌现出的杰出代表。 三、课后任务： 1. 把你在课堂上新知道的知识讲给家人听。 2. 认真准备“大师的童年故事会”，争取下节课发挥自己最好的水平。 第二课时 一、“大师的童年”故事会： 1. 教师讲“爱迪生的童年”（４岁的爱迪生孵蛋、爱迪生捅马蜂窝、爱迪生配制“帮助飞”的药）。 2. 师生共同总结： （１）讲故事的秘诀： ①介绍故事的名称。 ②介绍故事的主人公，故事发生的时间、地点。 ③详细讲述故事发生的经过。 ④声音响亮，注意语气，时间最好不要超过５分钟。 （２）听故事的秘诀： ①听故事时要安静、认真。 ②听清故事的名称、主人公及故事发生的经过。 ③若有补充等听完故事后再讲。 ④…… 3. 以组进行讲故事比赛： 4. 请学生说说自己最喜欢哪位大师（最崇拜哪位大师或记住了哪位大师）。 二、“大师本来就是天才吗”辩论赛： 1. 教师提出辩论主题： 《大师本来就是天才吗》 2. 将全班学生分成两组： 同意“大师本来就是天才”的学生为反方，同意“大师并非生来就是天才”的学生为正方。 3. 两组队员展开辩论。 4. 师生共同得出结论： 原来大师也并非生来就是天才，他们和我们一样。但他们从小好奇、好问、好探索！ 三、课外活动： 回家后给家人讲一位大师童年的故事，请他们给自己打分。 蚅肂蒄薅羃膁膃螀衿膀芆薃螅腿莈螈蚁膈薀薁肀膇芀蒄羆膆莂虿袂膆蒅蒂螈膅膄蚈蚄芄芇蒁羂芃荿蚆袈节蒁葿螄芁芁蚄螀芀莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁芈芇螁螇袄莀薄蚃羄蒂蝿羂羃膂薂羈羂莄螈袄羁蒆蚀螀羀蕿蒃肈罿芈虿羄羈莁蒁袀肈蒃蚇螆肇膃蒀蚂肆芅蚅肁肅蒇蒈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿膃蒀蚂肆芅蚅肁肅蒇蒈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿艿薆蝿膃蒀蚂肆芅蚅肁肅蒇蒈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿肅蒇蒈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿肃艿薆蝿 3 这一环节可让学生求助于家长或同伴，以培养学生自主、合作的学习态度。 　采取竞赛、记分形式让学生在兴奋积极的状态中学到知识，并对大师产生崇拜之情。 　教师作示范，让学生学会如何讲故事、如何听故事。 　讲得好的同学发各种奖项：表演奖、口才奖、故事大王奖…讲得多的组按故事数量加记分，主要是激发学生讲故事的欲望，提高学习效率。 　引导学生揭示孕育在大师身上独特的个性品质，并消除学生对大师的神秘感，拉近学生和大师之间的距离，激发学生对大师的亲近和喜爱之情。 　在辩论过程中教师随时指导学生语言要文明，要认真倾听对方的叙述，并动脑筋反驳，不打断别人的谈话，要以事实说服对方。