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高考历史复习的必要性及其模式建构【转载】 2012-06-19 20:42:57| 分类： 教学资料 | 标签： |字号大中小订阅 通常新课程高考历史的第一轮（以下简称一轮）复习，以实现高中课程内容的知识掌握和学科基本能力运用的提高为目的，以高中历史课标的内容标准为基本要求来设计复习进度、安排复习内容和选择复习方式。第高考（以下简称高考）复习是指一轮模块专题复习基础上，整合各模块知识、进一步构建通史知识结构和提高学科应用能力为目的复习，也是一轮模块专题知识的深化和提高。从目前高中历史课程体系的基本要求来看，一轮复习不足以实现考生对学科知识、能力的完全掌握，因而高考复习的教学安排是必要的。但是，新课程高考已经在部分先行课改省（区）实施两年了，各地历史高考复习的方式、进度安排及其教学设计都不尽相同，尤其是探索历史高考的高考复习模式，已成为同仁共同关注的话题。新课程历史高考有必要进行高考复习吗？这个阶段的复习目标是什么？设计怎样的复习模式是有效的？本文试图论证高考历史高考复习的必要性，并通过例举一种复习模式供同行讨论。　　(一)高考复习的必要性及其复习目的　　高中新课程历史学科的“内容标准”难以构建一个较完整的以时序性、整体性为特征的历史知识体系。依据高中课标的“内容标准”，高中历史知识体系是在模块划分的基础上，以模块单元体专题（其基本特征是“专题----主题”）为主要形式构建的，