北京市学院路中 张振环.doc

学科 数学 年级 七年级 课题名称 有理数的减法 作者姓名 张振环 职务职称 暂无 工作单位 北京市学院路中学 单位负责人 刘金玲 联系 方式 固定电话 移动电话 电子信箱 zhzhhuan1@126.com 邮政编码 100088 通讯地址 蓟门里小区北甲11号 评 审 结 论 课题：有理数的减法--------减法法则 北京市学院路中学 张振环 教材依据: 义务教育课程标准实验教科书第一章有理数第3节有理数的加减法第一小节“有理数的减法法则”。 设计思想： 教学指导思想设计理念 人数少，采用小班化教学。这样，教师课堂上在关注学生共性的同时，可以关注学生的差异，对学生进行适当辅导和引导。学生已有的知识是数轴、相反数有理数的加法等等，这为验证有理数减法运算结果的猜测提供了依据。 教学目标: 基础知识和基本技能:掌握有理数减法法则以及能够运用有理数的减法解决简单的问题. 过程与方法目标：通过温差比较,探究推测有理数的减法运算,然后启发学生通过两种方法验证.最后由学生归纳出有理数减法法则 .培养学生观察和归纳概括能力. 情感态度和价值观:自主探究有理数的减法法则,能够归纳有理数减法法则.体验转化的数学思想.(减法最终转化为加法运算,非常重要的解决问题的方法) 教学重点 运用有理数的减法法则进行减法运算以及解决简单的问题 (探究法则的目的在于运算和解决生活中简单的问题) 教学难点 有理数减法法则的探究过程 教学准备 制作PPT，上课需要的小组任务，课堂检测题 教学程序 第一环节:新课引入. 快到十一国庆的时候，住在海南的小明一家人准备到北方的某个城市去过假期。于是，小明上网查了查最近几年下列城市在国庆假期的平均最高气温和平均最低气温。（如下表） 如果小明一家想选择温差最小的城市去度假，他会选择哪一个城市？ 第二环节:新课 启发学生通过温度计的类比，猜测两个有理数的差． （1）3 ―（―5）是否=8 （2）5 ―（―2） 是否=7 （3)(―3)―（―5）是否=2 （4）0―（―4）是否=4 （5）21― 10 =11 验证猜测．（分组验证） 我们刚学完了由有理数的加法，加法和减法什么关系呢？ 方案一:启发学生，如果a—b = c c+b= a 方案二:启发学生利用数性结合的方法，数轴上的两点的距离就是较大有理数与较小有理数的差来验证.(讲数轴的时候已经给学生作过介绍) 经验证猜测成立 填空并比较左右两列 （1） 3 — （—5）=8 3+（5）=8 （2） 5 — （—2）=7 5+（2）=7 （3) (-3)—（—5）=2 （-3）+5=2 （4） 0 — （—4）=4 0+4=4 初步得出规律．减法变加法，减数变为相反数． 由学生归纳出有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数． 典型例题，巩固新知 例题：计算下列各题： （1）9—（—5） （2）—3 — 1 解：（1）原式= 9+（+5）=14 （减去—5等于加上—5的相反数） （2）原式= (—3)+（—1）= —4 （减去+1等于加上+1的相反数） 6．活动1：口述计算过程，并计算结果 （1）（—5）—（—5） （2）（—3）—（+5） （3）（+5）—（—3） （4）（+15）—（+9） （5）（+7）—0 （ 6）10—（+7） （7）0—（—7） （8）（—7）—10 （9）（+17）—（—11） （10）（—17）—（+5） 活动2：世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是—155米，两处高度相差多少米？ 活动3：全班同学分成两组进行游戏，答对一题加50分，答错一题扣50分，游戏结束时，各组分数如下： （1）第一名超过第二名多少分？ （2）第二名超过第五名多少分？ 第三环节:小结 减去一个数等于加上这个数的相反数 字母表示：a-b=a+(-b) 转化的数学思想 第五环节：作业 1、完成课后练习23页 1和2 2、拓广探索题： 猜猜谁是冠军？ 在奥运会比赛场上有四个人在进行高尔夫球比赛，以标准杆72杆为准，高于72杆记为正，低于72杆记为负，现记分如下表，你能找出谁是冠军吗？冠军打了多少杆？第四名与第一名相差多少？ 教学反思 本节课通过温差引出有理数的减法，贴近生活，易于接受。对