北京市西城区重点中学2016年9月 高一语文 初高中文言文教学衔接及对策 讲座 课件（63张）.pptVIP

1树根。名词。 例：伐木不自其本，必复生。（《国语》） 2本源。名词。 例：人穷则返本，故劳苦倦极，未尝不呼天也。（《屈原列传》） 3指农业。名词。 例：今背本而逐末，食者甚众，是天下之大残也。（《论积贮疏》） 3考察、推究。动词。 例：抑本其成败之绩。（《伶官传序》） 5固有的。形容词。 例：此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》） 6本来。副词。 例：太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。（《愚公移山》） 推荐阅读 4.调序、取舍、补充，搭出梯度 将选修三四篇前调（陈情表、阿房宫赋、滕王阁序、兰亭集序）——理解记背为主，以完成对骈文赋体色彩的深入感知为主要教学目的） 舍弃了《洛阳牡丹记》为主的第三单元。补充了《咬文嚼字》《说木叶》——起始阶段就培养学生品味文言诗文用语魅力的意识，从另一方面也补充我们删除整个第三单元带来的有关美学知识的缺憾及文章相关用语准确知识的缺憾。 备选了《林教头风雪山神庙》。 后移了古文两篇——过长、无背诵内容要求。 5.紧抠词句、前后勾连 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄——阿房宫赋 使动：暖、冷 互文：联系《木兰辞》 通感 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也，渭流涨腻，弃脂水也——阿房宫赋 陈胜者，阳城人也 乃诈自称公子扶苏、项燕，从民欲也。 前者为判断句也，后者为因果复句也。 为何为“绿云”，古人染发吗？ 链接资料： 绿