以核心概念和时线索统领《文化生活》的教与学.docVIP

以核心概念和时空线索统领《文化生活》的教与学 广州市第七中学 陈吉君 摘要：教和学时，应该抓住“文化”及其相关的核心概念，用联系的观点、全面的观点、历史的观点，在时间上和空间上进行前后联系、左右扩展，层层深入，从而实现该门课程的学科内综合。 关键词：核心概念 时空线索 学科内综合 《文化生活》的编写是按照生活逻辑的顺序进行的，这充分体现了新课程的理念——生活化。但它本身还是有其内在的理论逻辑线索，这就是“文化”概念的内涵与外延在时空上的层层拓展。因此，我们在教和学时，应该抓住“文化”及其相关的核心概念，用联系的观点、全面的观点、历史的观点，在时间上和空间上进行前后联系、左右扩展，层层深入，从而实现该门课程的学科内综合。 第一单元：文化的由来及其定关系 ——文化的概念与推论 （一）、概念内的整合 课本对“文化”是这样定义的：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。这个概念对全书具有统领作用。因此，我们必须对这个概念进行全面、深入的理解。我们可以用分析句子成分的办法，对其进行层层分解，进行全面的、深入的理解和把握，从而实现概念内的整合。 第一层，抓句子的主要成分，进行第一个分解，从中可以得到两个推论。 分解1：文化是精神活动及其精神产品。这是从空间上看文化。 推论1：物质活动及其物质产品不是文化。 深入理解：文化产品要以物质产品为载体和依托。