《基础护理学》验教学系统整体优化的研究与实践.docVIP

《基础护理学》实验教学系统整体优化的研究与实践 0 引言 《基础护理学》是高等护理教育课程体系中一门实践性很强的主干课程，熟练掌握基础护理操作技能是作为一名合格护士的必备条件，也是护理质量的基本保证，对该门课程的实验教学系统进行优化改革，提高操作技能教学效率，注重学生的素质教育和能力培养，将对高等护理教育课程体系的整体优化建设产生良好的促进作用。自2006年以来，我们以现代护理观为导向，运用教育学、教育心理学理论，对《基础护理学》实验教学环节进行整体优化改革，取得良好效果，现介绍如下。 1.《基础护理学》实验教学目标优化研究 教学目标指预期学生通过教学活动获得的学习结果。好的教学目标对学生的学习、课堂行为以及教学评价都具有重要作用[1]。在《基础护理学》实验教学系统整体优化过程中，我们以先进的教学目标理论为指导，注重对基础护理实验教学目标的科学设计。 1.1教学目标的设计应注重学生的素质与能力 基础护理实验教学不仅是有关动作技能的教学，同时还承载着对学生基本情感及能力的培养，要认识到在实际护理实践中，认知、情感和动作技能这三方面几乎是同时发生的，例如护士在为病人导尿时（动作技能），也在进行着操作程序的记忆和对具体情景的分析推理（认知），同时她们对这个任务会产生某种情绪反应（情感）。因此在基础护理实验教学中，教师需同时设置这三方面的目标，重视学生的职业情感及处理好知识与能力之间的