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共建“一带一路”教育：实现学历学位关联互认 “一带一路”战略是一个世纪性的系统大工程，不仅标志着我国国家发展战略和外交战略新的开端，也为我国教育的改革与发展提出了新的挑战和机遇。在“一带一路”战略提出3周年之际，日前，教育部印发了《推进共建“一带一路”教育行动》（以下简称《教育行动》），致力于促进沿线国家民心相通，并为实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供人才支撑。 那么，当前形势下，我国教育应当如何承担起使命，以更加主动的姿态推动“一带一路”沿线国家的教育合作发展呢？ 经贸走到哪里，人才培养就覆盖到哪里 5月的一天，上海交通大学生命科学技术学院洋溢着异域风情，“巴基斯坦文化节”正在举办。美食展台前，巴基斯坦留学生端出精心准备的家乡风味，热情招待排成长龙的师生；传统音乐声中，身着民族服饰的巴基斯坦年轻人载歌载舞，吸引了许多中国师生及其他国家留学生…… “希望越来越多的巴基斯坦年轻人赴华留学，为中巴传统友谊贡献力量。”中国驻巴基斯坦大使孙卫东介绍，2016至2017学年，有超过2000名巴基斯坦留学生获得中国留学奖学金，他们将赴华在新闻学、农业科技、土木工程等领域深造。 如今，古老的丝绸之路正焕发出新的生机和活力。“一带一路”东接亚太经济圈，西进欧洲经济圈，沿途连通中亚、东南亚、南亚、西亚和东非国家。在这个打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体过程中，教育承担着独特的使命。 当前，我国已成为世界最大的留学输出国和亚洲重要留学目的地国，“一带一路”战略的施行，正为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了良好契机。“新形势下教育如何顺应新形势、抓住机遇，承担好‘一带一路’建设提出的新使命与新要求是摆在我们面前的重要任务。”中国高等教育学会会长瞿振元指出。 据了解，目前，推动共建“一带一路”教育行动，已经列入2016年推进“一带一路”建设工作部署和“十三五规划纲要”中我国要实施的100个重大项目。不久前印发的《教育行动》，则将围绕“一带一路”重点共建的政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，致力于促进民心相通，同时为其他“四通”提供人才支撑。 “我们力争做到经贸走到哪里，教育的民心工程就延伸到哪里，教育的人才培养就覆盖到哪里；力争推动教育发展和经贸合作并驾齐驱，成为车之两轮、鸟之两翼；力争发挥教育‘软力量’四两拨千斤的作用，实现‘一带一路’建设推进事半功倍。”教育部有关负责人表示。 精通双语的人才越来越吃香，促进沿线国家“民心相通”.你能想象，在泰国曼谷，吃到正宗的桂林米粉、柳州米粉吗？广西外国语学院董事长朱桂玲笑着告诉记者，泰国曼谷有“广外一条街”，是毕业生创业的聚集地；广外则有“东盟一条街”，留学生们可以在这里展示各自国家的特色文化，还可以把创业灵感付诸实践。 “有一位留学生家里经商，从学校毕业后，他把越南的咖啡店开到了中国。这不也是让外国人了解中国的机会吗？”朱桂玲告诉记者，国家推进“一带一路”战略以来，彼此间经济往来愈加频繁，精通双语的人才越来越吃香。“目前我校小语种专业的学生占全校在校生的近1/3，常常是刚到大三，就被各公司提前‘预订’完了。” “一带一路”沿线多是新兴经济体和发展中国家，初步估算，这些国家总人口约44亿，经济总量约21万亿美元，分别约占全球的63%和29%，是目前全球贸易和跨境投资增长最快的地区之一。与此同时，这些国家历史文化不同，宗教信仰各异，政治体制多样，地缘政治复杂，经济发展水平不一，要想实现“五通”，首先要“民心相通”。“通过教育，可以促进沿线国家人民的相互了解、相互理解、相互信任、相互尊重，增进彼此间的友谊。”北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存分析。 “与周边国家开展经济合作，需要各领域人才的支撑。教育必须适应和服务于‘一带一路’建设，着力培养相关人才。”厦门大学中外合作办学研究中心主任林金辉表示。 刘宝存指出，专业技能人才培养首当其冲。“一带一路”战略的实施涉及政治、经济、文化、民族等诸多领域，为此，教育需要在工程技术、项目设计与管理、质量控制与保障等方面，商贸、金融、交通、物流、能源等方面，以及宗教、文化、法律、旅游等方面，培养一大批专业技能人才。 小语种人才培养刻不容缓。“一带一路”沿线国家使用的语言多样，我国将急需大量通晓沿线国家语言，并熟知当地政治、经济、文化、宗教等国情的专门人才。 技术人员和工人劳务培训势在必行。“一带一路”战略需要外派更大数量的技术人员和工人，因此我国迫切需要对他们进行必要的当地国情教育和语言、文化、习俗培训，并围绕工程项目对当地人员进行技术、技能培训。 同时，还要开展对“一带一路”沿线国家研究。传