4-4硫酸、硝教学设计2013吴新生.docVIP

第四章 非金属及其化合物 4．硫酸、硝酸 备课时间：2013年3月4日星期一 上课时间：2013年3月5日星期二 主备：吴新生 【课时安排】：3课时 第1和第2课时：硫酸和硝酸的氧化性 第3课时：氨 【教学目标】：硫酸、硝酸（第1、2课时） 1．巩固稀硫酸的性质；掌握浓硫酸的特性及强氧化性； 2． 3． 4． 【知识与技能】培养学生的实验观察、分析思维能力。 【过程与方法】通过探究硫酸、硝酸的性质，培养学生的动脑、运用知识的能力和观察能力。 【情感、态度、价值观】1、对学生进行“现象与本质”“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育 2、通过实验研究，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质 【教学重点】：浓硫酸和硝酸的氧化性。 【教学难点】：浓硫酸、硝酸的氧化性。[新闻导课]今年1月29日、2月23日，清华大学机电系四年级学生刘海洋先后两次用火碱、浓硫酸将北京动物园的五只熊烧伤，其中一头黑熊双目失明。这一故意残害动物的事件经媒体披露后，引起了公众的强烈愤慨！同时，“高材生为何会犯如此低级错误？一个‘好学生’为什么没有必然成为一名好公民”的疑问也引发了社会各界广泛的讨论与深入的思考。 [沉思]刘海洋为何用浓硫酸残害黑熊？浓硫酸又具有哪些重要性质？ [复习投影] 描述下列的实验(见附图)现象，并说明稀H2SO4的性质。 硫酸、硝酸和盐酸是我们常说的三大强酸，它们在组成上有什么特点，有什么相似的性质，又有那些不同的性质？ ［投影］—— 酸的通性 稀硫酸 盐酸 硝酸 离子方程式 H2SO4==2H+ + SO42－ HCl==H+ + Cl－ HNO3==H+ + NO3－ ①指示剂 紫色石蕊变红 ②与碱反应 H+ + OH－ == H2O ③与碱性氧化物反应 CuO + 2H+ == Cu2+ + H2O ④与盐反应 CO32－ + 2H+ == CO2↑+ H2O ⑥与金属反应 Fe + 2H+ == Fe2+ + H2↑（HNO3不产生H2） 我们在实验室制取氢气时，不用浓硫酸和硝酸来制取，说明它们除了具有酸的通性外还具有特殊性质。 ［实验4-8］浓硫酸与铜反应，将产生的气体通入品红溶液，并观察溶液的颜色。 ［师问］品红溶液有什么变化？浓硫酸与铜反应产生什么气体会引起这样的变化？ ［生答］品红溶液褪色，产生了SO2气体。 ［补充实验］加热褪色的品红溶液，观察其现象。 ［展示］浓硫酸与铜反应后的溶液，并提问：溶液变蓝色，说明溶液里产生了什么离子？ ［生答］产生了Cu2+。 ［师问］硫酸和铜中的元素化合价有什么变化，并分析产物是什么，硫酸和铜各表现什么性质？ ［生答］产生了SO2和Cu2+，硫元素从+6价变成了+4价，化合价降低，被还原；铜从0价变成了+2价，被氧化。硫酸表现氧化性，作氧化剂；铜表现还原性，作还原剂。 ［讲解］浓硫酸与铜反应除了表现氧化性，还表现酸性。 ［板书］一．硫酸 1．浓硫酸的物理性质：纯净的硫酸是无色粘稠、油状液体，与水互溶，且会放出大量的热；密度比水大（98%的浓硫酸密度为1.84g/ml），有强腐蚀性，熔点高（338℃） 问：稀释浓硫酸应该怎样操作？ 2、浓硫酸的化学性质 ①酸性（二元强酸，具有酸的通性） ［讲解］浓硫酸具有吸水性，常作为干燥剂使用。 ［板书］②吸水性：吸收物质中现存的水。 吸收结晶水。CuSO4·5H2O ====== CuSO4 + 5H2O 表现有：浓硫酸露置与空气中，其质量会增加，浓度减小；浓硫酸用于气体的干燥剂（干燥N2、H2、O2、Cl2、CO2、SO2、HCl等 ；但不能干燥NH3、H2S、HBr、HI气体）；浓硫酸使蓝矾变白色（都是体现浓硫酸的吸收性） ③浓硫酸脱水性 ——使某些有机物中的氢、氧元素按水的组成比（2:1）脱下来形成水的性质。 如在常温下，能使木条、纸张、棉花、蔗糖等有机物脱水，这也叫炭化；但不能使甲烷、塑料等有机物脱水。 ［补充实验］浓硫酸与蔗糖实验。请同学观察现象，并闻一闻放出气体的气味。 ［现象］蔗糖中加入浓硫酸，蔗糖变黑，体积膨胀，变成疏松多孔的海绵状的炭，并放出有刺激性气味的气体。 ［讲解］蔗糖变黑是因为浓硫酸将蔗糖中的氢和氧以水的形式脱去，从而产生了炭，浓硫酸具有脱水性。 ［板书］脱水性：浓硫酸将化合物（有机物）分子中氢、氧两种元素按水的组成比例脱下来。 C12H22O11 12C + 11H2O 2H2SO4(浓)+ C CO2↑+ SO2↑+ 2H2O ［过渡］浓硫酸与蔗糖反应能放出气体，说明浓硫酸可能与产生C反应。 ［补充实验］浓H2SO4与C反应。 ④浓硫酸的氧化性 A、与金属反应（四种情况） 与K——Sn等活泼金属常温下