flash补间画——交通安全动画课例.docVIP

《制作动作补间动画——交通安全动画》课例 上海市朱家角中学 李 伟 ■教材分析 本课选自主要内容是学生通过学习掌Flash软件制作流畅动画的基本方法，学会制作物体沿运动的。本节是Flash动画中地位和作用重要。 学生已经掌握了关键帧、元件等基本知识和操作，能利用这些基本知识制作出简单的动画。教学中注意引导，。 掌握制作通过观察思考。体验动画制作的乐趣，自主学习感受动画制作的奇妙 ■课时安排 1课时 ■教学重点 制作动作补间动画的方法 ■教学难点 连续几段补间动画的制作 ■资源准备 教学资源学习网站； 多媒体投影设备； 学生网络机房及多媒体教学软件 ■教学过程 （一）观察思考，分析问题 活动一：展示对比，引出课题 师：通过前面的学习，我们经过共同努力已经画好了马路、红绿灯、汽车、行人等元件，可以说“演员”已经就位，并且在上节课我们把行人做成了原地踏步的影片剪辑元件，实现了从静到动的飞跃，下面我们来展示几个同学的作品。 生：观看部分作品展示。 设计意图：教师课前找出6个具有代表性的同学的作品展示，有背景丰富的、有人物细致的、有化成比卡丘卡通的……，通过表扬展示这些作品，鼓励学生在创造人物元件时的创新。 师：播放行人过马路流程的动画，请同学说出刚刚展示的逐帧动画中有哪些明显不足？怎样改进？ 生：人物的动作比较僵硬，动作一跳一跳的。 在怎样改进的回答中，前两位同学说不知道，第三位同学说：“应该有个程序能实现。”教师追问是什么程序？学生回答不确定，可能Flash软件能实现。 到这在教师的不断引导中，学生通过发现不足，思考解决办法，顺利过渡到本课的动作补间主题上。 教师的设计意图是通过学生作品回顾上节课的学习，并引发思考，学生通过观察、比较、等，归纳出动作补间动画原理1、在一个关键帧（起始帧）上放置一个元件， 2、在另一个关键帧（结束帧）改变这个元件的大小、位置等， 3、中间的变化过程由Flash软件根据二者之间的帧的变化自动创建。 活动二参考实践手册P43上的例子尝试完成人车相遇后接下来会发生什么情况 ■教学反思 本课以交通安全的场景动画，让学生在学习的同时接受一次生命教育。以三个层层递进的学生活动贯穿整节课，在设计时不仅仅考虑学科知识的内容，更重要的是让学生思考技术背后的思想方法。特别是在第一环节展示完学生作品和流程动画后，让同学找出逐帧动画的不足，思考解决的办法。教师一步步引导，学生最后答出应该有一个程序能实现，接着引导到Flash软件上。这样学生实际上是思考的过程，在碰到问题后思考怎样解决，是否有新的方式方法。这样的过程比教师直接给出补间动画的概念效果要好得多。另外注重学生的挑战性学习，比如给出补间动画的原理，用一个小球从左到右的预学单引出这个问题，让学生完成行人过马路的流程动画，这里就有一个跨越，学生要充分理解补间动画的基础上利用知识的迁移完成。包括后面的学习实践手册上的例子后也要经过一定的思考才能解决活动二中的内容。在解决问题的过程中注重学生的同伴互助，并利用好课堂上的生成性资源，活动三中的典型错误，教师及时找出、展示，让同学帮忙解决，这样比教师直接讲授更多出了学生的体验，学生对这部分知识的掌握也更扎实，同时能力强的同学在这个过程中充当小老师的角色，这也是分层教学的一种体现。在后面的创新制作环节，真正变“要我做”为“我要做”，考虑到学生的需求，学生自己设计人车相遇后的情景，并用动画实现，这个过程中学生的学习欲望强烈，兴趣高，在碰到问题时也会利用各种资源努力解决，这样制作的过程也是对前面补间动画的巩固，同时还有提升的作用。当然，课堂上的时间有限，少部分学生能按照自己的设想完成动画，最后的展示活动其实也起到了检测学习效果的作用，最后几个优秀同学的展示，说明他们不仅仅学会了补间动画，同时按照自己的设想完成了动画，对前面动画制作的知识也掌握得相当好。当然，课上对于怎样全面照顾学生的差异性，特别是基础差的同学，还有怎样更好地开发学生的思维等方面都需要教师更好地思考，真正做到每个层次的同学都能感兴趣的最大限度的学到知识。 days of Drudge, illness increased, he Chong soon Fatt said: it seems that Im not dead to Japan soldiers tortured to death, and it certainly can not go home alive, even with small Japan fight and get it over, if you have the opportunity to get away. When shipping via Shun Tang Qiao, wh