关于高二年级历教材整合问题的思考.docVIP

关于高二年级历史教材整合问题的思考 教材整合：依据课程标准，针对所教学生的实际情况，利用教材对所教课程在顺序上、内容上、侧重点上进行整理，创生课程，从而更好地达到课程标准所要求的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，提高教学效率。 黄牧航认为在课程改革背景下处理教材有三个层次：1，单纯依据教材内容来处理教材。完全抛开课程标准来备课；完全按教材的体系来设计授课线索；完全依据教材的内容来一字一句地进行讲授，并要求学生记住教材中的每一个知识点。2，依据课程标准的要求来使用教材。能够正确把握课程标准的精神，根据课程标准的要求来钻研教材，由此能够理清教材的思想脉络，并正确区分教材的重难点。3，依据课程改革理念来整合教材。能够正确把握课程改革精神，具有较强的专业知识和教学技能，能够根据自己的理解来诠释课程标准，整合教材，创生课程。 第二层次是我们应当做到的，第三层次是我们所追求的。按课程改革精神，以一定的史学素养整合教材就成了教学策略中的重要环节。 一．教材整合的必要性 1.整合教材是适应高考的要求。 （1）课程标准属于对高中教学的基本要求，在内容标准的表述上个别地方与高考要求相比有一定距离。比如两次工业革命的影响，课程标准只局限于“对资本主义世界市场发展的影响”，但2008年全国高考第32题，2007年广东单科第19题，2008年全国高考卷20题考查的是工业革命导致城