关注“中间沉默”学生的转化 蒋阳成.docVIP

关注“中间沉默层”学生的转化 摘要:“中间沉默层”一直以来是教师们遗忘和忽视的教学群体，即使是在利于面向全体的“合作学习”中也不例外。作为一名教育工作者，应关注这个占班级人数比例最大的群体，努力创设一个民主、平等的合作学习环境，建立有利于“中间沉默层”发展的合作机制，选择倾向“中间生”合作内容，加强合作学习的组织指导，让这些学生在合作学习中消除畏惧心理，建立自信，积极主动地参与到学习中来，体验成功，享受学习，使之成为学习上的富有者。 关键词： 合作学习 中间沉默层 关注 正文： 在日常的教育实践中，教师要么注意培优，要么重视辅差，习惯于“抓两头带中间”。中间生“不好也不坏”，成绩不突出，个性不明显，再加上此类学生大部分在性格和气质方面都偏沉默，他们习惯于在课堂上静静地坐在那里，最容易受到教师的忽视，被形象地称为“中间沉默层”。此层的学生人数非常多，是一个不可忽视的群体。新课程实施以来，合作学习做为一种科学的学习方法，特征之一就是能扩大学生的参与面，使每一位学生都能有更多的发言、表现、相互交流和评价的机会。但笔者发现，在学生合作学习的过程中，往往容易出现优生独霸课堂现象，多数学生仍然是旁观者，“中间沉默层”仍然保持着沉默。如果解决不了这“大多数”的问题，合作学习就失去了重全员参与、重情感体验、重人文关怀与合作的真正意义，“以人为本，面向全体学生”的新课程理念也就无从