农村小学开展儿科普剧的实践研究.docVIP

农村小学开展儿童科普剧的实践研究 邱隘实验小学课题组 一、研究的背景及现实意义 （一）对科普剧的解析 科普剧，即科学互动表演剧（米歇尔·瓦勒梅语），是一种全新、独特的科普形式。它融科学知识、艺术表达、审美鉴赏为一体，让儿童在表演、欣赏的过程中，随着情节的发展，习得科普知识，感受科学精神，受到科学熏陶，从而激发孩子对科学的兴趣。 建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动构建知识的过程。为了让儿童全程参与组织、表演、体验科普剧，让学生能够主动参与到科普剧的活动中，科普知识的习得不再是由教师单纯向学生传递知识，也不是学生被动地接收信息的过程，因此，我们以组织儿童科普剧社的形式，在活动中让学生获得知识的同时，有效培养其热爱科学、学习科学、实践科学的兴趣与能力。 （二）科普剧产生的背景 随着科技的进步，社会经济的发展，生活水平不断提高，国家对提高全民科学素养、普及科学教育给予了高度的重视，但是“反对迷信、崇尚科学、节约能源、保护环境”等理念并没有真正落实到行动，尤其是农村小学的儿童科普素养的培养存在以下问题： 1．渠道单一导致眼界狭隘 由于农村经济相对落后，缺乏足够的条件建设青少年活动中心、科技馆等获得科普知识的媒介。单靠教师在课堂上的讲解，这样单一的科学知识获取渠道，导致科普教育活动缺乏趣味性和多样性，造成儿童眼界狭隘，科普知识匮乏。 2．氛围缺失导致表达不足 儿童口头表达的最佳