全等三角形论文.docVIP

用活力舞动生命摘要： “为了每一个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应更新教学观念，转变教学待行为，关注每一位孩子，关注他们的心灵、情绪、智慧与体验。让数学课充满人文色彩，让课堂焕发生命活力。师：（在黑板上画出两个三角形）用几何语言如何表示？ 生1： ∵△ABC≌△DEF ∴ AB=DE，AC=DF，BC=EF， ∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F 师：要判定两个三角形全等需要几个条件呢？ 生2：（迅速地）需要六个条件，三条边和三个角都对应相等。 师：（微笑地肯定）如果三条边和三个角都对应相等，确实能判定两个三角形全等，但是否必须满足六个条件才能判定两个三角形全等呢？ 生3：老师，我认为有可能用不着六个条件都成立。 师：你认为需要满足几个条件？ 生3：（不确定地）可能少于六个条件吧，我还不知道。 师：（鼓励）你想得很好。你们知道科学家的发明是怎么得出来的吗？就是像这位同学这样想出来的。其实，发明和创造并不是科学家的专利，我们如果在学习中敢想，敢做，我相信我们也会有所发现，有所发明。现在，请同学们分组讨论一下，要判定两个三角形全等至少需要几个条件？ （小组讨论，合作交流） 师：哪一组能说一说？ 生4：我们组认为起码要三个条件。 生5：（迅速站起来）我觉得需要四个条件。 生6：我看两个条件就够了。 生4：（反驳）两个条件不够！ 师：为什么两