教育经济学(书上勾的内容).docVIP

教育经济学 第一章 绪论 第一节 学科性质与研究对象 教育经济学:属于社会科学范畴,是介于教育学与经济学两六社会学科之间的新兴交叉学科. 教育经济学是经济学的一个分支,称之为部门经济学. 为什么要研究教育经济学：研究教育的社会经济价值，说明教育的经济意义。 研究教育经济学的意义：1通过对教育经济学的学习与研究，可以提高对教育具有战略地位的认识；2通过对教育经济学的学习与研究，可以变革人们传统的教育观念；3通过对教育经济学的学习与研究，可以为教育改革提供理论依据；4通过对教育经济学的学习与研究，促进教育科学数量化，防止教育工作中的盲目性、随意性，减少教育的人力、财力的浪费，提高教育效率；5通过对教育经济学的学习与研究，为科学地制定教育发展战略及规划提供依据。 第二节 学科内容与研究方法 经济：一是指社会生产方式运动；二是指物质资料生产以及相应的交换、分配和消费；三是把“经济”理解为节约，是说劳动时间的节约可以发展生产力，因为提高劳动生产率归根结底是劳动时间的节约。 教育经济学的研究方法：一般采用定性分析法和定量分析法两种方法。定量分析法是一种数理分析方法，它要运用数学模式、计算公式及数量指标。 教育经济学常用具体方法：1经济分析法；2教育研究法。3经济计量法和教育统计法，简称数量方法；4比较研究法；5概算法，也称估算法。 第三节 学科发展历史 “集合生产函数分析法”是把生产的长，看作为是由三个因素决定的，即土地、人力、资本增长的集合表现。（P14 公式） 学科发展历史阶段（P15-17） 马克思主义教育经济思想 第二节 社会再生产中的教育 劳动力再生产：一是指恢复、保持现有的劳动力；二是延续和培养新的劳动力。培养和训练新的劳动力必须通过教育才能实现，因此，教育是劳动力再生产的手段。 教育经济学知识形态生产力再生中的教育：1教育具有生产和再生产道学的社会功能；2教育具有把科学转化为生产技术的中介作用；3教育是科学知识技术再生产的最有效形式。 第三节 劳动价值学说中的教育 劳动力价值包括：1成长维持生活的费用；2养育子女生活需要费用；3此外还需要花费一定数量的价值，使工人能发展自己的劳动力和获得一定的技能。 第三章 西方人力资本理论 西方人力资本理论产生于20世纪50年代中期，盛行于60年代70年代以后有了新的发展。 第一节 人力资本理论综述 人力资本是美国沃尔什提出的。 人力资本是舒尔茨（解释）首先阐释而获得特定含义的一种资本概念。 人力资本包括的主要内容是什么？1用于教育和训练的费用；2用于医疗卫生保健的费用；3用于劳动力辆交流流动的费用；4用于国外移民入境、智力引进、国际人才劳动力吸流的费用；5提高企业能力，增强企业精神，以便使经营管理者具有对错综复杂的经济动态格局作出最佳决策，增强企业的竞争实力。 人力资本理论的主要观点：1人口质量重于人口数量。 人力资本理论代表人物的观点 舒尔茨的主要观点：1人力资本的积累是社会经济增长的源泉；2教育促进经济增长是通过提高人物处理不均衡状态的能力具体方式实现的；3人类时间是人力资本的组成部分；4教育也是使个人社会收入分配趋于平等的因素。 人力资本的积累是社会经济增长的源泉：第一，人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率；第二，人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用；第三，具体数量化计算，进一步加以证明人力资本是经济增长的源泉。 舒尔茨运用自己创造的“经济增长余数分析法”，估计测算了美国1929年到1957年国民经济增长额中，约有33%是由教育形成的人力资本做出的贡献。 教育促进经济增长是通过提高人物处理不均衡状态的能力具体方式实现的，所谓处理不均衡状态的能力，是指人们对于经济条件的变化、更新所作出的反映及其效率。 人类时间是人力资本的组成部分，具有较高的经济价值，可以带来经济效益。人们科学分配时间，有效地使用时间。人们要树立时间具有经济价值的观念，而且时间的经济价值将会愈来愈高。时间就是金钱，是舒尔茨的命题。 教育也是使个人社会收入分配趋于平等的因素，人力资本可以使经济增长，增加个人收入，从而使个人收入、社会分配的不平等现象趋于减少。 丹尼森的主要观点：教育因素和教育投资指的是受正规教育年限的多少；正规教育因素对经济增长的作用，只有其中的五分之三在起作用。 贝克尔的主要观点：1人力资本投资目的；2在职培训是人力资本的重要内容；3收集信息、情报资料也是人力资本的内容之一；4提出人力资本投资收益率计算公式。5提出了“年龄——收入”曲线。（P45-46） 第二节 人力资本理论新的发展 劳动力市场划分理论内容是什么？劳动力市场分为两部分，即主要劳动力市场和次要劳动图市场。 两种劳动力市场的区别：其一，在主要劳动力市场，劳动力教育水平比较高的，受教育程度与工资水平的正比例关系基本上是成