乐在随文识字中.docVIP

乐在随文识字中 　　中图分类号：G623.32 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0113-01 　　通过研究我发现识字是低年级语文 教学的重点，在第一课时中我以前都是采用集中识字的方法，有时通过比、看、说等方式进行教学，课上得很顺利，但有时候觉得它很孤单，上下联系不起来，觉得很别扭。还有第二课时的阅读教学，因为一篇课文多的有十多个生字，在第一课时中也教不完，还有部分生字留到第二课时来教学。实际操作中，往往是一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学文，顾了头就顾不上脚，但是事倍功半，油费了灯却不亮。如今我通过学习研究，我发现来了随文识字的好处。它能很好的解决这个问题。 　　 随文识字顾名思义就是就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，从始至终融合在课时的教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。随文识字运用得好，字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，的确能有效地提高识字的 数量和质量，能有效地促进儿童语言的发展，是一种简便易行的识字教学方法。 　　课堂上我引领 学生 通过一篇篇课文的深入学习，在读书中识字，在识字中读书。学生在一段一段文字的学习中，认识新字，学习新字，又在识字之后再次读书，巩固识字。整个过程就像是个完整的链条。随着研究进一步深入，我大体把随文识字分为以下几种类型： 　　1.随文正音