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也谈学生写作能力的提高 　　摘要：爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣，就像火花，常因偶然的机缘被激起而闪耀。如果时机和环境适宜，或者遇到引导，就会熊熊燃烧。作为教师，谁不希望学生对自己所教的学科感兴趣呢？当学生对某门功课产生兴趣后，他的心理活动就会经常指向和集中在这门课程上，取得良好的效果，甚至能带动其他学科的学习。因为兴趣与注意有密切的关系，而且总是和积极愉快、欢乐等情感相联系的。在语文学习中，教师认真研究和探索激发学生写作兴趣的教学方法是提高学生写作水平的关键。 　　关键词：兴趣；激发；写作；能力；提高 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0100-02 　　我国古代教育家孔子曾说过：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。这个好就是兴趣的代名词。兴趣能激起学生强烈的求知欲，能调动学生克服困难的积极性和强烈的进取心。在语文学习中，学生只有对作文产生浓厚的兴趣，才能积极主动地写作文，这是学生写作能力得以提高的内在动力。 　　事实表明，作文教学是语文教师最头疼的问题（吕叔湘）--大多数初中生不喜欢写作文，甚至害怕写作文。学生心理上有了畏难情绪，当然做起文章来就不主动，把写作文当做苦差事，这样写出来的文章就毫无质量可言。为了提高学生的写作水平，针对学生们存在的实际情况，笔者就如何培养和提高学生作文兴趣做了一些摸索。 　　1.选取激发学生兴趣的命题 　　学生写作欲望强烈才能写出高水平的作文，而学生是否具有强烈的写作欲望又很大程度上取决于教师命题的成功与否。叶圣陶先生说：教者命题，题意所含，要使学生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作。这就是说教师所出的作文题目只有能引起学生的写作兴趣，才能充分调动学生的思维活动，学生才能进入最佳写作状态，才能写出行云流水的好文章来。 　　什么样的题目能让学生进入我想要写的心理状态呢？那些密切联系学生实际的命题就能使学生达到最佳的写作状态。教师只有从学生最熟悉、最感兴趣、感触最深的事物中命题，才能使学生的心灵受到震颤，产生丰富的联想，从而在文中有话可说，有话愿说。比如二〇一三年九月份初一新生刚刚升入中学时，他们对周围的一切感到特别新鲜，心情异常兴奋。我适时地让学生写《我的新学校》、《我的新朋友》、《向你介绍我的新集体》等作文，他们所要说的话可谓滔滔不绝，其中不乏真切感人之作。 　　另外，命题要有启发性。即命题不要太死太窄，把学生往一条路上赶；也不能太空太大，让学生感到无从写起。命题尽量做到一材多题，让学生有选择的余地，尽可能地满足不同水平不同爱好的需要，让他们在文中畅快地倾吐真情实感。比如让学生写发生在家中的事，若命题为《发生在家中的一件事》，有的学生就会觉得无所适从，无从下笔。若改为《妈妈对我发火了》或《家庭风波》、《我一个人在家》等，学生就会根据自己的生活经历，选取自己最喜欢的题目，写出得心应手的文章。 　　2.广开源泉，扩展兴趣 　　一上作文课，经常会看见学生拿着笔发愁。愁什么呢？主要是愁没有材料。脑子里空空如也，当然写不出什么来.针对这种现象我组织学生直接、间接获取，积累素材。我引导学生开展课外阅读活动，让学生常备一个专用的笔记本，用来积累优美词句，摘抄描写生动的段落。并用课前三分钟进行演讲活动。由组词成段到成为一个完整的故事，由读精彩片断到读成篇的文章。课下同学们为此做了大量的准备工作，这样既扩大了学生的阅读量，又密切配合了作文教学，从中获取了大量的知识，也提高了思维能力、表达能力。学生这些平时积累的素材在战时能派上用场，作文时遣词造句能力提高了，题材广泛了，写作文就容易多了。这样广开源泉，使学生兴趣得到扩展，认为作文无材料可写的人数明显减少。 　　3.开拓思路，激发兴趣 　　中学生生活丰富多彩，为什么有的同学无从下笔呢？主要是思路没有打开。叶圣陶先生说：作者思有路，遵路识斯真。作为语文教师，应尽力帮助学生从多方面去思考，开启学生的思路，使他们顺畅地去写。 　　3.1 引导学生善于联想、乐于联想。打开学生思路的关键在于引导学生善于联想、想象。生活是想象的源泉。培养想象能力务必引导学生从观察生活起步。想象的丰富与否，决定于是否对生活的深入和对宇宙万物的观察与思考。（臧克家）即说的这个道理。 　　引导学生观察生活的工作必须长抓不懈。春天带着学生去踏青，秋天领着学生去秋游，学生在领悟到大自然之美的同时会获取大量的知识和感受，从而为培养想象力奠定了坚实的基础。 　　3.2 加强联想训练。联想训练，要以联为手段，以想为目的，指导学生发现相关的人、事、物、概念之间的联系，或取其时空接近、事物相似；或借助类比，引伸生发，使思维纵横弛骋，才思不断。 　　有意识地进行联想训练，能为丰富的想象提供良好的条件，是培养学生想象