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基于CDIO教育理念的中职网页设计课程体系构建与实施 　　摘要：中职学校网页设计课程，其实践性较强，而且由于所使用软件的更新速度较快，给教学工作带来了新的挑战。如何提升学生的技能水平与实际工作有效对接，是摆在计算机教师面前一个重要的课题。根据多年的教学经验，笔者基于CDIO教育理念，对网页设计课程体系进行重新构建及实施等环节进行了改革和探索。 　　关键词：中等职业教育；网页设计；教学改革；CDIO教育理念 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2013）03—0047—02 　　一、CDIO教育理念概述 　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。麻省理工学院（MIT）和瑞典皇家工学院等四所著名大学，从2000年起组成跨国研究组合，经过四年的探索研究后，创立了 CDIO 工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。 　　二、基于CDIO的课程体系的构建 　　对照计算机专业对人才的培养要求和网页设计课程所要达到的能力目标，在CDIO大纲指导下，以学生职业能力的培养为基本设计导向，以“完成客户满意的项目”这条主线逐层展开课程实践教学体系的架构，有序进行各项能力的分解和配置，并按照“学网页”、“建网页”、“用网页”和“管网页”的顺序将其细化后的能力落实到各个实践环节。另外，不必要将所有内容都安排进行课内教学，为此，需要将课程体系的内容进行划分，一部分内容与其他相关课程教学合并，一部分内容在加强督导检查的情况下由学生课外自主完成。 　　在课程内容及方法上，笔者及同行认为应遵循以下原则：一是课程内容上更加注重实用性，教学内容密切跟踪网页技术的发展趋势，能够切实巩固提高学生的技能水平，适应社会的需求；二是学习方法上更具可操作性，新颖的教学内容能够激发学生学习的兴趣，但前提要根据学生的学习起点及接受能力，及客观学校机房条件，保证实验可操作；三是能力提升上更具创新性，实践内容不但能够强化学生对网页知识体系的理解，帮助学生掌握基本技能，而且还可以开发学生的创新意识，逐步培养其创新能力；四是教学方法上更加注重层次性，通过合理组织和设计教学的环节、内容，进行多层次的教学。 　　三、基于CDIO的课程体系的实施 　　（一）可行性分析 　　网页设计课程涉及的软件较多，且操作性较强。在这门课程中运用CDIO教育理念实施教学是可行的，因为课程的最终目的是让学生掌握一门技术，并能熟练运用这门技术。而现在很多老师在教学中都是以教师讲授为主，学生重复老师的操作，这样的教学结果只能是学生会操作软件，却不能在自己的思维下灵活运用这些软件，完成实际项目。因此，应该在实施过程中引导学生用所学的知识解决实际问题。运用CDIO教育理念组织教学，将完整项目转化为具体学习任务的过程，教学的整个过程和所有的内容都要以各个小环节来贯彻，学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动。学生在实践过程中，理解和把握项目要求的知识与技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力以及团队精神与合作能力。 　　（二）实施过程 　　1.项目选定 　　CDIO教育理念的关键是设置具体项目，项目的设置是考验老师对课程的理解程度和对学生的了解程度。如果教师对课程的重点和难点没有很好把握的话，那么给学生设置的任务可能偏难或偏易；而且老师如果对学生不够了解的话，那么学生在理解任务时可能会出现各种各样的问题。设置一个好的项目就是将教学的整个过程以各个任务的方式确定下来，学生的参与是一个带有创造性的实践活动，它关注的是学生的参与过程及学生得到的体会。因此，在设置好项目后，向学生介绍任务，让学生更好地理解项目并能写出具体的规划书。 　　2.人员分组 　　CDIO教育理念是模拟具体的项目形式组织教学，那么在模拟过程中应认识到项目是一个团队工作，强调的是团队精神，因此，当同学们选择好感兴趣的任务之后就应该进行人员分组，组成一个团队。在教学过程中让学生根据所选项目分组，每组6人左右，在此基础上由老师进行调配，每组设立一个组长，组长由组员选出。在各小组成员及小组项目确定之后，教师要对每个小组进行任务的了解，了解学生对项目的理解及设计思路，指导学生写出网站规划书，确定网页设计风格等，组长再具体分配各个子模块（网页）给每个组员。 　　3.项目实施 　　在每个组员接到具体的任务时，根据整个网站的设计风格开始自己的工作，在实践中发现问题、解决问题，在发现和解决问题的过程中提高技能，学生是在完成项目的过程主动获取，因此对知识