巧用课件 教活科学.docVIP

巧用课件 教活科学 　　【摘要】 本文针对目前流行的多媒体科学教学中普遍存在的问题，倡导教师摆正课件的辅助地位，从教学环节和能力目标两方面入手对多媒体支持下的科学课堂教学谈一些个人的具体实施见解。 　　【关键词】 多媒体课件 科学课堂 教学 　　一、背景 　　多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了小学生以具体形象思维为主的思维特征。因此合理运用多媒体进行小学科学教学可以有效地提高课堂效率，是促进学生整体素质提高的有效途径。 　　然而，多数教师使用信息技术教学的意识较弱，利用信息技术教学多是在计算机演示教室进行的公开课、观摩课、评优课上，平常则用得很少或几乎不用。 部分教师错误地认为只要用了计算机，将课本内容搬上屏幕，用“白板”代替“黑板”。有的教师利用多媒体时过分追求大容量、高密度，忙于将更多东西呈现给学生，而忽略了学生思考的过程。 　　可是，我们应该清楚，多媒体课件绝不是点缀课堂的饰物，更不能让其演变成一种时髦的风潮[1]。如何找到信息技术和学科之间有效的契合点，以提高课堂教学的效益，这个问题非常值得我们去思考。下面就结合笔者观摩过的优质课与自己的实践体会谈谈多媒体课件与小学科学课堂教学过程的契合问题。 　　二、从教学角度入手，摆正课件地位 　　（一）充分认识多媒体课件的重