巧用阅读期待，提高课堂效率.docVIP

巧用阅读期待，提高课堂效率 　　有些教师认为，第一课时很简单，只要学生认识生字，读读课文就行了；也有教师认为第一课时不容易出彩，讲着讲着就把第二课时要做的事情做了。其实，第一课时很重要，它是引导学生走进文本的第一步，是激发学习兴趣的关键一环。第一课时的重要任务就是要激发学生的阅读期待，读通课文，为第二课时的教学打下坚实的基础。如果教师能认真钻研文本，正确解读文本，对教学进行有效的设计，第一课时也能上出精彩，真正提高第一课时的教学效率。下面笔者就如何利用学生的阅读期待，进一步提升语文第一课时的教学效率谈一谈自己粗浅的看法。 一、精心设计导入，激发阅读期待 导入是课堂教学的重要一环。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，好的导入能深深地吸引学生的注意力，点燃起学生欲望的火花，使他们情绪饱满地主动地接受新知识。 由于个体差异，不同学生的阅读期待是不一样的。有的学生拿到语文书，读得津津有味；有的学生仅仅看看插图，随手翻翻，所以教师精心设计导入，努力让所有学生都有阅读期待很关键。 例如，苏教国标版五年级教材《只拣儿童多处行》第一课时，我是这样设计导入的。 师：课文纸刚发下来，知道今天要上什么课文吗？（写课题：只拣儿童多处行） 师：这是一句诗，其实前面还有一句。（投影：游人不解春何在，只拣儿童多处行）“解”的意