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巧设语境、有意引领 　　摘 要 一切美术作品都需要通过美术语言来表达，学生只有认识了解了美术语言，才能在美术活动中恰当的运用美术语言。而美术语言的学习同其他语言一样是一个渐进的过程，也需要在一定的语境去逐渐的渗透。教师在教学中给学生创设美术语言的语境，是渗透美术语言教学的关键。 　　关键词 美术语言；语境；渗透 　　中图分类号：G613.6 　　文献标识码：B 　　文章编号：1007-7316-（2014）02- 　　美术语言是构成美术作品的基本元素，美术语言在美术学习中的重要性自然是不言而喻，《义务段美术课程标准实验稿》中对不同学段学生对美术语言的了解和运用也都有相应的目标和要求。但在现实美术课堂中学生掌握运用美术语言的情况并不乐观，相信一线美术教师在教学中可能都遇到过相类似的学情：刚升入七年级的学生，不知道三原色是什么的不是个例，不清楚构图是什么的也不在少数；九年级学生不知道何为对比与统一，何为节奏与韵律的也为数不少！为什么经过了若干年美术课程学习的学生对构成美术作品的美术语言却知之甚少？ 　　审视我们美术教师在公开课教学中的一些细节或许可见其中端倪： 　　细节一：一节二年级的研讨课中，教师在引导学习注意彩纸色彩搭配的时候的表述是这样的：“同学们注意彩纸的颜色要不一样！”。 　　细节二：一节七年级的美术公开课中，教师在讲解有关招贴画的设计要素是这样表述的：“招贴