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应将作文教学融入初中语文教学的全过程 　　写作是一种创造性的劳动。学生本应在写作中找到创造的兴奋，体会创造的喜悦和成功的快乐，可是现在的作文教学却不断遭遇尴尬：“老师，我不知道怎么写。”“我们孩子看书太少，不会写作文。”“孩子从小就愁作文。”“他看了不少书，就是不会写作文。”……这样的话语经常从孩子和家长的口中脱口而出。身为语文教师的我不得不深思：从小学到初中的作文教学究竟教了些什么，为什么学生越学越不会写作文呢？带着这样的问题，结合自己的语文课堂教学实践，我进行了认真的反思与探索。 　　首先，我排除了由于学生读课外书少而不会写作文的观点。综观语文课本中的课文，无一不是经过认真筛选的名家名篇，无论文章结构、遣词造句还是思想内容都堪称典范。即使一个学生从小学到初中，一本课外书都没读过，六年语文课的学习积累也足以使其具有完成一篇五六百字作文的能力。那么问题到底出在哪里呢？ 　　我认为，在语文教学中，课文阅读能力训练与作文能力训练严重脱节是造成这种尴尬局面的根本原因。具体表现在以下几个方面： 　　第一，作文能力训练未渗透到语文教学的全过程。 　　听说读写能力训练是语文教学的核心任务，其中写作能力是最难培养也是最重要的能力。学生写作能力的强弱不仅关系到语文教学的成败，而且直接制约着学生的发展。 　　第二，阅读训练目标与作文训练目标不能有机统一。 　　阅读训练是教师实现教学目标的